曹珊珊

[摘 要：個(gè)人的發(fā)展，需要以教育為襯托，只有在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育的意義才能發(fā)揮作用，它不僅能讓我們不斷超越自我，還能領(lǐng)悟到生命所呈現(xiàn)出的價(jià)值，不斷的深化生命的內(nèi)涵。而作為教育工作者，必須要把生命教育觀擺在首要位置。本文以初中語(yǔ)文的教學(xué)為例，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透的生命教育觀提倡人文與生命意識(shí)共同建設(shè)，重視在教育中培養(yǎng)人性和德育，把生命的價(jià)值體現(xiàn)在人格的升華中去，本文就生命教育觀滲透在初中語(yǔ)文學(xué)科中做了相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：生命教育；初中語(yǔ)文；教學(xué)；滲透；理念]

一、引言

這幾年提出的“大語(yǔ)文”觀，很好地詮釋了語(yǔ)文對(duì)于我們?nèi)诵运茉斓娘@著作用，在語(yǔ)文教材中，有許多囊括了古今中價(jià)值觀的形成以及行為體系的演化材料，這是學(xué)生提升自身素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)途徑，所以語(yǔ)文這門學(xué)科顯得越發(fā)重要。當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，包含了大量有關(guān)生命價(jià)值的闡釋與生命本質(zhì)的解說(shuō)內(nèi)容，一眾優(yōu)秀的文學(xué)課文從生命意識(shí)的角度出發(fā)建設(shè)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在跌跌撞撞的成長(zhǎng)路上頓悟人性，領(lǐng)悟生命境界的深層含義，比如我們?cè)陂喿x魯迅的文章時(shí)，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬闹鞠?，也代表了魯迅先生的立場(chǎng)。魯迅是為中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)講話的，表達(dá)了魯迅先生愿意為人民群眾奮斗一生的愿望，從中可以體現(xiàn)生命的意義。

二、理解生命

1.深究生命的內(nèi)涵

生命對(duì)于個(gè)體而言，是獨(dú)一無(wú)二的，正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的生命，每一個(gè)生命都是唯一、無(wú)可替代的存在，每一個(gè)生命也都有自己最獨(dú)特的價(jià)值，我們沒(méi)有權(quán)利去剝奪其他人的生命，他或她的父母含辛茹苦把他們養(yǎng)育，我們就需要敬畏生命，在“復(fù)旦投毒案”中，這名害人的學(xué)生受到了法律的嚴(yán)懲，不知他在生命的最后盡頭，所思所想，但有一點(diǎn)可以肯定，生者將承受莫大的痛苦，對(duì)于兩個(gè)家庭而言。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人生而肩責(zé)，為人民、社會(huì)、國(guó)家做貢獻(xiàn)是生命最崇高的價(jià)值體現(xiàn)。珍愛(ài)生命、奉獻(xiàn)社會(huì)是中學(xué)生應(yīng)該具有的最基本的生命價(jià)值觀。在當(dāng)下教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)下，人的生存和發(fā)展將會(huì)成為教育教學(xué)的首先關(guān)注內(nèi)容。然而，我們不得不看到，在應(yīng)試教育模式及人才培養(yǎng)的束縛下，生命教育觀很難扎根于人性思想，并且以往的教育理念也鮮有涉及關(guān)于生命本源的猜想，因此生命教育的意義日趨狹隘化，老師們過(guò)多的關(guān)注成績(jī)，導(dǎo)致一些進(jìn)了高校的大學(xué)生也出現(xiàn)人格的缺失，“復(fù)旦投毒案”這個(gè)例子就很典型。這就是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)忽視了教學(xué)本身的審美與人文關(guān)懷，過(guò)于注重知識(shí)的強(qiáng)化反而從根本上弱化了人文關(guān)懷的力量。

2.端正學(xué)生的態(tài)度

態(tài)度的養(yǎng)成，不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期的澆灌，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，老師需要有意識(shí)的滲透生命的價(jià)值在課上，生命教育觀的滲透目的是使學(xué)生在理解生命存在的同時(shí)逐漸形成熱愛(ài)生命、尊重生命的意識(shí)，進(jìn)而不斷升華自己對(duì)生命的感悟。尤其在講一些好的文章時(shí)，我們不妨給學(xué)生留下更多的時(shí)間，讓他們?nèi)ネ诰蛏磉叺母腥耸录?，可以是和父母的瑣事，小事?jiàn)真情，在回味中咀嚼，還可以寫一些這方面的文章，這樣可以端正自身對(duì)于生命教育的態(tài)度，學(xué)生在暢談自己對(duì)于生命的理解中，可以對(duì)生命可貴可敬的感悟。

三、感恩生命

1.學(xué)會(huì)感恩

“人生本赤裸裸而來(lái)”，每個(gè)人從“呱呱”落地的那刻起，就注定生命的獨(dú)一無(wú)二，而在生命的長(zhǎng)河中，需要身邊的親人、朋友、老師的關(guān)懷，才能茁壯成長(zhǎng)，這樣的生命，需要我們帶著一顆感恩的心，去回饋親情、友情和師生情。語(yǔ)文中有許多值得我們深思感恩的篇目，如《背影》《我的母親》，那些精彩的情節(jié)以及深入人心的人物刻畫(huà)都值得細(xì)嚼慢咽，“烏鴉尚知反哺之恩”，而我們作為高等動(dòng)物，有靈魂，有思想，有覺(jué)悟，這就需要我們更加珍惜這份來(lái)之不易的緣分。這幾年，經(jīng)常聽(tīng)到一些負(fù)面消息，一個(gè)孩子因母親搶了手機(jī)，砍了母親；在公交車上坐過(guò)站，和司機(jī)爭(zhēng)搶方向盤，導(dǎo)致悲劇發(fā)生；一男子因婚姻破碎，報(bào)復(fù)社會(huì)，撞死多人……這些都值得我們深思，在教育的道路上，人性的丑陋需要用感恩來(lái)感化。只有懷著對(duì)生命和親人的感恩，我們才能被充滿濃濃溫情的語(yǔ)文教材所感動(dòng)。教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的優(yōu)勢(shì)，不斷地在教學(xué)過(guò)程中啟迪學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受到強(qiáng)烈的人文精神，感悟到生命的誠(chéng)可貴，讓學(xué)生在感恩生命的同時(shí)頓悟到親情的偉大。感恩教育成為近些年的熱點(diǎn)，同時(shí)也是生命教育的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中普及。

2.重視師生情的培養(yǎng)

處理好師生關(guān)系，是使學(xué)生能夠潛移默化受到熏陶的關(guān)鍵，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心理發(fā)展過(guò)程中影響很大，可以這樣說(shuō)，學(xué)生跟老師交流的時(shí)間要比父母都要多，所以指引學(xué)生形成生命教育觀是老師的重責(zé)。感恩師生情是感恩生命的重要組成部分，這就與語(yǔ)文課本中《藤野先生》一文一樣，魯迅將內(nèi)心對(duì)老師的崇敬與感激之情貫穿全文，是深刻師生情的完美闡釋，一代偉人毛澤東的尊師情懷我們也可以從他的文章中看到，這些都是我們學(xué)習(xí)美好品德的寶貴知識(shí)財(cái)富，只有懷著一顆感恩的心，學(xué)生在未來(lái)的道路上才會(huì)更加珍惜生命的可貴。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生生命教育的滲透，需要教師們深層挖掘課本教材所蘊(yùn)含的生命元素，拓寬教育資源，在課內(nèi)外的各個(gè)教學(xué)過(guò)程都融入生命教育的內(nèi)容，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是鮮活的，充滿人性關(guān)懷的，同時(shí)也是平等的。

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