鐘慧麗

[摘 要：核心素養(yǎng)的培育必須要以培育人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要內(nèi)容，通過(guò)教育的方式幫助學(xué)生能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為綜合型人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到全面的提升，而且也能夠讓學(xué)生充分的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)全面的把握數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培育的策略進(jìn)行分析，能夠提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略]

在新課程教學(xué)改革的要求下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也得到了全面的增強(qiáng)，尤其是要注重對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，而且最重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中不斷完善自己的各項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。小學(xué)階段對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都至關(guān)重要，尤其是在小學(xué)階段，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也有了全面的增強(qiáng)，必須要針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，不僅需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，而且還應(yīng)該讓學(xué)生能夠獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣

動(dòng)手操作作為學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)重要的途徑之一，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，一方面小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，所以很難在課堂上堅(jiān)持40分鐘，而通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)道具，幫助學(xué)生掌握抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅結(jié)合了學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且也能夠讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。例如在講解圓錐的體積是教師可以讓學(xué)生明確什么是圓錐，通過(guò)用一張長(zhǎng)方形的紙折成捏住一邊，折成一個(gè)圓圈，然后裁剪去多余的部分就形成了圓錐體。教師讓學(xué)生用圓錐裝滿沙子，倒入到圓柱體之中，反復(fù)幾次的實(shí)驗(yàn)，并且記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作不僅能夠發(fā)揮出學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，而且也能夠讓學(xué)生更好的掌握?qǐng)A柱與圓錐體積之間的關(guān)系，通過(guò)直觀的方式來(lái)明確體積的計(jì)算。

由此可見通過(guò)運(yùn)用動(dòng)手操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中不斷的提高自己的探究活動(dòng)，并且能夠積極主動(dòng)的構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維。

二、合理猜想，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)中有各種各樣的猜想，正是這些神奇的猜想指引著我們不斷的探索。從小培育學(xué)生合理的猜想，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)去驗(yàn)證自己的結(jié)果，這樣的流程能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生合理的猜想，也能夠體現(xiàn)出一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)之上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，例如在講解員的周長(zhǎng)這一課時(shí)，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確正方形周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，然后來(lái)猜測(cè)圓的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)之間的關(guān)系，通過(guò)教師向?qū)W生演示不同圓滾動(dòng)一圈來(lái)讓學(xué)生指出哪一個(gè)圓的滾動(dòng)距離最長(zhǎng)，然后得出總結(jié)，圓的直徑長(zhǎng)短與圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短一致通過(guò)這樣的驗(yàn)證方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的合理猜想與想象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生在反復(fù)猜想討論的過(guò)程中來(lái)明確數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

在學(xué)生猜想結(jié)束之后，教師還應(yīng)該利用錯(cuò)誤的猜想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，通過(guò)這樣的方法也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、訓(xùn)練學(xué)生探究能力

數(shù)學(xué)探究是核心素養(yǎng)最關(guān)鍵的組成部分，通過(guò)探究能力的培養(yǎng)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，例如在講解圓的面積，這一課時(shí)可以設(shè)置實(shí)踐探究的活動(dòng)，例如可以讓學(xué)生走出教室來(lái)到戶外，然后讓不同的學(xué)習(xí)小組圍繞成不同的圓圈，最后計(jì)算每一個(gè)圓圈的人數(shù)，通過(guò)這一個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生明確不同圓形的面積通過(guò)這樣的探索活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能進(jìn)行全面的分析，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果保障學(xué)習(xí)水平得到全面的增強(qiáng)。在活動(dòng)探究的過(guò)程中，必須要以學(xué)生為主體，只有讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到探究活動(dòng)中不斷的通過(guò)自主思考，才能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，此外學(xué)生也應(yīng)該掌握相應(yīng)的知識(shí)規(guī)律，通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到全面的提升。另外教師必須要掌握恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、重視生活化培養(yǎng)

數(shù)學(xué)與生活具有天然的關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于生活，所以通過(guò)生活化的培訓(xùn)能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行全面的分析和推理，盡可能的將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平讓學(xué)生在生活的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體作用，解決數(shù)學(xué)的問(wèn)題同時(shí)通過(guò)生活化的情境，也能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的去思考，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生更好的去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的核心素，就讓學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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