石霞

[摘 要：隨著新課程改革的全面進行，小學數(shù)學教師的主要教學任務(wù)就落在了建立高效的數(shù)學教學課堂上。這一直是每一個小學數(shù)學教師、家長以及學校所共同關(guān)注的問題。為促進小學數(shù)學教學教育的健康發(fā)展，本文就構(gòu)建小學高效數(shù)學教學課堂提出幾點教學建議，期望能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：提高；小學數(shù)學；高效；教學]

面對著教育方式的不斷更新，教育改革的不斷深化，塑造高效、科學的小學數(shù)學課堂已經(jīng)成為了數(shù)學教學中的一個重要組成部分，小學數(shù)學教學工作的高效開展能夠十分有效的幫助學生融入到數(shù)學課堂之中，促進學生思維能力和主觀學習意識的培養(yǎng)。

一、抓住小學生“愛玩”心理，設(shè)置游戲化教學

在數(shù)學教學過程中，很多知識點都有相同點也有不同點。教師要運用合理的數(shù)學游戲突出其重點和難點所在。選擇正確高效簡單的數(shù)學游戲能夠幫助教師很好地進行數(shù)學游戲教學，否則會有事倍功半的作用。比如說教師可以將長方體，正方體，圓柱和球放在一個黑色的魔術(shù)袋之中，讓學生玩一個我摸你猜的游戲。教師從魔術(shù)袋子之中摸出一個物體，然后對學生說出這個物體的特征。學生對此進行猜測，教師進行記錄。然后在幾輪游戲之后，讓學生回顧游戲過程中的出錯點，這些錯誤因子是由什么原因?qū)е碌?，是不是就是因為兩種圖形之間存在著一定的共同點所以誤導(dǎo)了自己的判斷，最終的正確答案是否是因為二者之間這么一點的差異所判斷的。這種游戲手法能夠?qū)局R化繁為簡，能夠讓學生更好的理解和記憶。在書本上的共同點和異同點是繁瑣的，難以記憶的，游戲中的異同點是簡單的，規(guī)則化的記憶。因此，數(shù)學教師要充分利用好數(shù)學游戲，抓住知識點的異同點，策劃出符合學生記憶和參與的數(shù)學游戲，通過這種比較的方法能夠更好的突出重點和難點。同時也能夠大大的提升數(shù)學教學的課堂效率。

二、改變題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)合教材進行創(chuàng)新教學手段

相比較于題海戰(zhàn)術(shù)，筆者認為讓學生自發(fā)性的產(chǎn)生欲望去探索更有效率。這就需要教師能夠有效地結(jié)合教材進行創(chuàng)新的教學手段。教師可以采用游戲化的教學手段，這種教學方式更多的指的是一種自由開放的教學，一種探索性的教學，更多的要求學生能夠沉迷于學習且富有創(chuàng)造性的進行學習的精神。根據(jù)調(diào)查，在學生進行游戲時，其各個感知器官和記憶能力甚至是注意力都能夠達到一種傳統(tǒng)課堂所達不到的高度。將這種游戲精神融合進數(shù)學課堂必定能夠幫助教師更好的提升數(shù)學教學課堂效率。

數(shù)學教師一定要加強與學生的溝通，因為很多時候僅僅是憑借一兩張試卷是不能了解到學生的困惑所在的。很多時候，學生在課堂上是很難把握一節(jié)課所需要消化的內(nèi)容的，教師一定要做到課后鞏固的工作，只有這樣才能更好地幫助學生解決自己的思維困惑，同時，數(shù)學是一門十分抽象的課堂，教師通過與學生的溝通才能夠認識到自己的教學模式是否適合學生發(fā)展，是否能夠讓學生更通俗易懂的了解。因此，數(shù)學教師一定要加強與學生之間的溝通，及時了解學生的思維困惑。

三、時間劃分要合理，差異化管理

對于連貫的課程，數(shù)學教師一定要掌握好時間間隔。同一種課程的教學間隔不宜過長，教師不能在周五講方程式，周一講方程式的構(gòu)建和解法，這樣學生是很難接受的。因為周六周日很多小學生依舊是不能夠自律的，會在娛樂的同時對于上一節(jié)課的內(nèi)容有所遺忘，因此，這樣的教學是不可行的。數(shù)學教師可以通過與班主任商量調(diào)課或者種種行為，來合理的劃分課程學時。

一個班集體之中總是存在著學困生和尖子生。數(shù)學教師在數(shù)學成績上的看法要做到因人而異，要可重可不重，對癥下藥。對于一些聰明但是調(diào)皮的同學，就抓住成績不放，可以允許他們調(diào)皮，但是成績一定要穩(wěn)定，思維一定要活躍。對于那些一直努力，但是天賦不好的同學，教師一定要多加關(guān)注，找到他們懼怕數(shù)學的根本原因，開拓他們的思維，不斷地提升他們的成績。還可以讓優(yōu)秀的學生幫助成績較差的學生進行補習，因為學生的思維模式是相差不多的，讓他們加強交流和總結(jié)能夠更好地幫助他們提升數(shù)學思維能力的鍛煉。

四、數(shù)學課堂互評要及時，具體

即時評價一定要能夠做到及時和具體。具體到學生的課堂細節(jié)。要能夠第一時間讓當事人了解到自身的不足并且加以控制改正。因為教師對于學生的及時反饋無論是表揚還是批評，都是對學生的一種肯定，能夠極大地塑造學生的信心。學生在及時評價中也能夠認識到自己的思維方式和注意點。這些都可以在教師的教學評價中所體現(xiàn)出來。同時，教師在得到及時反饋的時候，也能盡快的根據(jù)學生意見對自己的教學手段進行更改，確保每一節(jié)數(shù)學課都能夠吸引學生的注意。這種評價手段需要立刻進行，這樣才能夠讓學生第一時間改正錯誤。但是，即時評價也要與延時評價相互結(jié)合。有的時候過早的批評學生的錯誤會使得學生心理壓抑。比如說很多學生在剛剛掌握了一個理論知識點的時候，教師前期對于學生的錯誤應(yīng)當是寬容的和理解的。但是在課堂結(jié)束之后，教師要能夠?qū)W生的錯誤做出總結(jié)和歸納，讓學生能夠正確的意識到自己的錯誤。

五、結(jié)論

小學數(shù)學教學課堂的構(gòu)建需要教師響應(yīng)新課改所提出的新要求，認識到構(gòu)建高效課堂的重要性，積極采用各種教學手段調(diào)動學生的學習積極性，提升課堂氛圍以及教學效率。

參考文獻

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