李伶俐

[摘 要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，家長和老師們也認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。隨著小學(xué)體制的改革，可以發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的教育模式中存在著很大的問題。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的現(xiàn)狀并提出具體的措施，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；幾何圖形；教學(xué)]

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該先把這節(jié)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，更好的研究出相關(guān)的教學(xué)方法，這樣才可以更好的把知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生。本文就先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的分析，然后再提出相關(guān)的改進(jìn)方法，為幫助小學(xué)數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)出更加合理的方案，最終使教學(xué)活動(dòng)得到更好的效果。

一、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的具體情況

（一）沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體制已經(jīng)進(jìn)行到了很深入的改革，不過仍然沒有確定很清晰的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)試教育模式也在很大程度上制約著整個(gè)教學(xué)體系。在相關(guān)的圖形教學(xué)活動(dòng)中，老師都會(huì)要求學(xué)生去記憶相關(guān)的公式。例如邊長乘以四是正方形的周長公式，長加寬乘以二是長方形的周長等等。這樣學(xué)生記住了公式，確實(shí)可以用很快的速度去解決長方形和正方形的周長問題，可是如果碰到了一些不規(guī)則的圖形，他們就會(huì)感覺無從下手。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必要確定清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以起到事半功倍的效果。

（二）沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)幾個(gè)圖形的教學(xué)活動(dòng)中，轉(zhuǎn)化思想可以說是一個(gè)很重要的部分。小學(xué)生想要更好的應(yīng)對(duì)相關(guān)的問題，就需要更好的轉(zhuǎn)化思想，這樣才可以快速又準(zhǔn)確的得出相關(guān)的結(jié)果。還有很多老師完全沒有意識(shí)到轉(zhuǎn)化思想對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，所以也沒有總結(jié)相關(guān)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。例如老師在給學(xué)生講“圓柱體積”這一部分的時(shí)候，里面有著具體的公式推導(dǎo)過程，而很多數(shù)學(xué)老師就是直接的帶過，其實(shí)這個(gè)過程就是培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化思想的過程，應(yīng)該加以重視。

（三）沒有有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)也需要更加優(yōu)秀的人才。在現(xiàn)代的社會(huì)，學(xué)生只有具備創(chuàng)新的意識(shí)，才可以獲得更大的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行幾何圖形教育的時(shí)候，往往會(huì)把大量的時(shí)間放在讓學(xué)生掌握相關(guān)解題方法上面，這樣學(xué)生就會(huì)陷入到題海中去，而無法真正的提高學(xué)生解決問題的能力。在這樣的模式下，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去思考，去反思，自然也不會(huì)應(yīng)對(duì)多種角度出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才可以為學(xué)生以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)的具體方法

（一）增強(qiáng)對(duì)教材的靈活使用

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)在很大程度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以老師也應(yīng)該更有創(chuàng)造性的使用數(shù)學(xué)教材。首先老師要更加靈活的看待課本上的練習(xí)題，把學(xué)生的實(shí)際生活和教材中的一些內(nèi)容進(jìn)行融合，并對(duì)一些現(xiàn)實(shí)的問題進(jìn)行相關(guān)研究，這樣就可以在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如在學(xué)習(xí)“圓的周長”這一部分的時(shí)候，老師就可以把它和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，老師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，例如在制作一個(gè)銅圈的時(shí)候，已經(jīng)知道銅圈的直徑是三十厘米，那么請(qǐng)問銅條得多長？因?yàn)檫@個(gè)問題和學(xué)生的實(shí)際生活有很大的聯(lián)系，那么就可以很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，最終讓學(xué)生進(jìn)行直觀的想象。另外在一節(jié)課快要完成的時(shí)候，老師就可以設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生可以在課后的空余時(shí)間，或者是平時(shí)的休息時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的思考，最終增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握和理解。

（二）在生活中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)

在日常的生活中，我們往往能夠碰到很多的數(shù)學(xué)問題，所以數(shù)學(xué)也是我們生活中的一個(gè)重要部分。因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，老師一定要更好引導(dǎo)學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)的存在。例如老師在講解“長方形”這一部分的時(shí)候，就會(huì)講到長方形和正方形的聯(lián)系和不同點(diǎn)，那么老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的提問，問問學(xué)生在生活中都有哪些物體是長方形，哪些是正方體，地點(diǎn)可以是教室，操場(chǎng)，家里等等。這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生就可以更好的去觀察生活，并且可以很好的感受到生活中的數(shù)學(xué)。只有學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)帶給我們的好處他們才會(huì)更加用心的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在。

（三）使用更加先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，很多小學(xué)都已經(jīng)開始廣泛的使用多媒體教學(xué)，又因?yàn)檫@種教學(xué)模式有著很大的便利性，所以幾乎所有的小學(xué)數(shù)學(xué)老師都會(huì)把多媒體技術(shù)應(yīng)用在幾何圖形上面。例如在學(xué)習(xí)圓形的周長，面積等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以靈活的使用多媒體，給學(xué)生展示不同圖形的動(dòng)態(tài)過程，最終讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)圖形的直觀想象，方便學(xué)生更快速的掌握知識(shí)點(diǎn)，需要更好的解決問題。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要使用更加先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，這樣才可以在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（四）使用小組合作的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要更好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力還有實(shí)踐能力，這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以老師在教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生想辦法進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。那么最好的辦法就是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組的合作，學(xué)生不僅僅可以更深入的進(jìn)行實(shí)踐，也可以更有團(tuán)結(jié)精神。數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的問題需要兩三個(gè)學(xué)生一起來進(jìn)行完成，這種情況下就可以使用小組合作模式。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須更好的進(jìn)行幾何圖形的教學(xué)活動(dòng)使用，使用更好的改進(jìn)方法，最終設(shè)計(jì)出更科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并進(jìn)行相關(guān)的提升。這樣一來，就可以讓小學(xué)生更好的形成相關(guān)的空間觀念，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

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