靜行 丁永剛

摘要：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)CDIO（構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行）工程教育理念對(duì)土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目體驗(yàn)、專家報(bào)告、文化教育與能力素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的方法以及多樣化的考核方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流能力以及良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生實(shí)際分析解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：土木工程;CDIO;認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí);項(xiàng)目設(shè)計(jì)

0? 引言

CDIO工程教育理念是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)工程教育改革研究團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的一種國際工程教育與人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。它的教育理念包括構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)方面的內(nèi)容，是“做中學(xué)”、“基于項(xiàng)目教學(xué)”的集中體現(xiàn)。它以工程設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向、以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)能力、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)習(xí)能力[1-2]。目前，已有幾十所世界著名大學(xué)采用了CDIO工程教育理念和教學(xué)大綱，取得了良好效果，按CDIO模式培養(yǎng)的學(xué)生深受社會(huì)與企業(yè)歡迎。

在借鑒CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，確定以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，以真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練為載體開展教學(xué)活動(dòng)，所有專業(yè)知識(shí)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)都圍繞項(xiàng)目展開，并形成一個(gè)有機(jī)整體。它綜合了探究式教學(xué)、案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)[3]。為此，在編制培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目涉及的專業(yè)知識(shí)范圍及規(guī)模，為學(xué)生設(shè)置了三個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目。一級(jí)項(xiàng)目涵蓋本專業(yè)主要核心課程和能力培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)和能力的融合;二級(jí)項(xiàng)目是基于課程群的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化課程內(nèi)容之間的融合、交叉和關(guān)聯(lián)，提高創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力;三級(jí)項(xiàng)目為核心課程內(nèi)根據(jù)需要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，主要針對(duì)核心課程重點(diǎn)知識(shí)單元的理解和能力的培養(yǎng)。

在以上三個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目中，一級(jí)項(xiàng)目必須貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段[4]，通過一級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練使學(xué)生將主要核心專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)貫穿，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、溝通、協(xié)調(diào)和自主探究能力。編制培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)共設(shè)計(jì)了專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）三個(gè)一級(jí)項(xiàng)目。專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一級(jí)項(xiàng)目訓(xùn)練使學(xué)生了解本專業(yè)核心內(nèi)容與實(shí)際工作的關(guān)系，以工程的角度迎接后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并形成與專業(yè)相關(guān)崗位的初步概念。

1? 基于CDIO理念的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

1.1? 項(xiàng)目的性質(zhì)與定位

專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目是在第三學(xué)期初設(shè)置的一級(jí)項(xiàng)目，該項(xiàng)目通過安排學(xué)生到與本專業(yè)密切相關(guān)的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)參觀、典型工程案例分析、專家專題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查研究等，使學(xué)生建立對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)知，加深對(duì)與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí);讓學(xué)生了解畢業(yè)后可以從事的工作，對(duì)將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)具備初步的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)精神;培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)熱情及樹立未來事業(yè)信心，形成熱愛本專業(yè)、以從事本專業(yè)工作為自豪的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2? 項(xiàng)目與相關(guān)課程的關(guān)系

在開設(shè)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目前，學(xué)生修完了“土木工程專業(yè)概論”、“土木工程制圖”、“環(huán)境保護(hù)概論”等專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)土木工程所涉及學(xué)科領(lǐng)域的概念和基本知識(shí)有所了解，具備了土木工程制圖、識(shí)圖的基本知識(shí)與技能。本項(xiàng)目的后續(xù)一級(jí)項(xiàng)目是施工企業(yè)頂崗生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

1.3? 項(xiàng)目CDIO教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于CDIO教學(xué)模式，土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采取構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作四個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)，具體流程如下：

（1）構(gòu)思階段

項(xiàng)目指導(dǎo)教師向?qū)W生下達(dá)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)書，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)要求，學(xué)生明白自己要做什么，認(rèn)真思考怎樣做。與此同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，任務(wù)準(zhǔn)備，查閱相關(guān)資料。

（2）設(shè)計(jì)階段

學(xué)生帶著問題和目標(biāo)進(jìn)行學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，以后擬從事哪方面的工作，要?jiǎng)偃芜@方面的工作應(yīng)當(dāng)具備哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)，企業(yè)、行業(yè)的要求是怎樣的，通過專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)去尋求解決這些問題;學(xué)生依據(jù)問題編制項(xiàng)目計(jì)劃書，并明確實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)。

（3）實(shí)施階段

項(xiàng)目指導(dǎo)教師帶學(xué)生按實(shí)習(xí)計(jì)劃到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)計(jì)院（所）參觀，企業(yè)、行業(yè)專家做報(bào)告、典型工程案例講解，問題解答，學(xué)生觀摩、傾聽、提問、交流，并做好調(diào)查記錄。

（4）運(yùn)作階段

實(shí)習(xí)總結(jié)、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)。學(xué)生整理實(shí)習(xí)日記，撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，小組成員個(gè)人自評(píng)、互評(píng)，準(zhǔn)備項(xiàng)目答辯。項(xiàng)目指導(dǎo)教師審閱實(shí)習(xí)日記和總結(jié)報(bào)告，組織項(xiàng)目答辯會(huì)，并對(duì)學(xué)生個(gè)人及團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

2? 項(xiàng)目CDIO教學(xué)模式的實(shí)施過程

2.1? 基本要求

（1）土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目為專業(yè)導(dǎo)論綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，在進(jìn)行項(xiàng)目前，學(xué)生通過土木工程專業(yè)概論等專業(yè)基礎(chǔ)課完成了對(duì)所涉及學(xué)科領(lǐng)域的概念和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過程中，通過到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)和設(shè)計(jì)院（所）參觀、體驗(yàn)及專家報(bào)告等形式，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所學(xué)課程與企業(yè)、行業(yè)所需知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。

（2）項(xiàng)目要帶學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)及設(shè)計(jì)院（所）中，感受土木工程實(shí)際工作氛圍，了解所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)背景及未來就業(yè)去向，增強(qiáng)專業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中注重職業(yè)素質(zhì)和能力的提升。項(xiàng)目指導(dǎo)教師應(yīng)具有較豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)習(xí)中穿插企業(yè)專家、工程師的專題報(bào)告，確保達(dá)到本次一級(jí)項(xiàng)目綜合實(shí)踐效果。

（3）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生將施工現(xiàn)場(chǎng)所見、工程案例和已學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)及相關(guān)工作崗位的認(rèn)識(shí);另一方面應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目管理施工人員座談及團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握傾聽及述說技巧、端正做人做事態(tài)度，學(xué)會(huì)與人合作。通過安排個(gè)人匯報(bào)和小組討論，使學(xué)生的交流表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到鍛煉和提升。

（4）本項(xiàng)目實(shí)施包含土木工程文化教育，通過參觀學(xué)院土木工程專業(yè)成果展，聽取專業(yè)教師的講解，觀看影像資料等了解我國土木工程的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各種建筑物的文化內(nèi)涵、相關(guān)地理歷史知識(shí)、藝術(shù)風(fēng)格等，提升工程文化品位，同時(shí)明確土木工程師應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命，幫助學(xué)生樹立崇高的人生理想、人文情懷和人格境界。

2.2? 實(shí)習(xí)方案

實(shí)習(xí)方案整體采用項(xiàng)目體驗(yàn)與能力素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握、能力表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度等情況綜合考核。學(xué)生在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下完成本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的全過程，在實(shí)習(xí)項(xiàng)目過程中，注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與CDIO工程能力的提升，使學(xué)生形成主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式。實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求見表1。

2.3? 關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（1）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。提前聯(lián)系實(shí)習(xí)基地及校外指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)企業(yè)專家準(zhǔn)備報(bào)告。編寫認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書，明確實(shí)習(xí)方案，包括實(shí)習(xí)目的、要求、內(nèi)容、進(jìn)度安排、考核方式及實(shí)習(xí)日記和報(bào)告撰寫要求等內(nèi)容。

（2）實(shí)習(xí)動(dòng)員。在實(shí)習(xí)開始前召開動(dòng)員會(huì)，明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求，布置實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)及典型工程問題，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目有一個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)，提前思考問題，在實(shí)習(xí)項(xiàng)目中尋求解決方案，做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備;同時(shí)在實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)上做好安全教育。

（3）學(xué)生分組。實(shí)習(xí)要求每5至8為一個(gè)小組，組長1名，制定小組責(zé)任、分工、計(jì)劃進(jìn)程，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)習(xí)項(xiàng)目，每組安排一名專業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)完成后，對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（5）考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)是整個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為達(dá)到理想的項(xiàng)目訓(xùn)練效果，必須采取多樣化的考核方式對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)、技能及學(xué)習(xí)態(tài)度的過程評(píng)價(jià)，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，達(dá)到激勵(lì)和促進(jìn)作用。

3? 結(jié)束語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)?；贑DIO工程教育模式開展土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，根據(jù)工程項(xiàng)目的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行過程的指導(dǎo)思想，做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備和實(shí)習(xí)動(dòng)員，采用項(xiàng)目體驗(yàn)、專家報(bào)告、文化教育與能力素質(zhì)訓(xùn)練相結(jié)合的方法，并采取多樣化的考核方式對(duì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)、技能及學(xué)習(xí)態(tài)度的過程評(píng)價(jià)。加深學(xué)生對(duì)專業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流能力以及良好的職業(yè)道德，為后續(xù)專業(yè)項(xiàng)目的開展打下良好的基礎(chǔ)。

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