于海港

昌邑市濰水學(xué)?！耙欢本G色教育發(fā)展管理體系是在濰水綠色生態(tài)教育基礎(chǔ)上所提出的，具有較高應(yīng)用實(shí)踐意義的科學(xué)管理體系。它以濰水學(xué)校卓越發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)，以構(gòu)筑有人性、有溫度有故事、有美感的四有新樣態(tài)學(xué)校為發(fā)展目標(biāo)，涵蓋了包括學(xué)校管理體制建設(shè)，教師與學(xué)生發(fā)展，學(xué)校課程體制建設(shè)等三大方面的內(nèi)容。其中“一”是指一個(gè)目標(biāo)，打造以立德樹人為目的卓越精品教育?！岸笔侵竷蓚€(gè)同步，即學(xué)校教師素養(yǎng)與學(xué)生素養(yǎng)同步發(fā)展?！叭笔侵溉?xiàng)工程，指的是學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新工程、頂層構(gòu)建，立體發(fā)展的課程體系工程、多元化評(píng)價(jià)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體化發(fā)展工程。

早在濰水學(xué)校立校之初，就提出了建設(shè)綠色教育發(fā)展體系的目標(biāo)。這種綠色教育指的就是一種生態(tài)教育，它立足于學(xué)校和教師學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)筑有生命力的以人為本的基礎(chǔ)教育。在這種大框架下，濰水學(xué)校積極探索實(shí)現(xiàn)這種綠色教育追求的發(fā)展模式?！耙欢本G色教育發(fā)展管理體系的提出，正是對(duì)綠色教育理念的貫徹和執(zhí)行，它適應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的需要，注重實(shí)踐性，關(guān)注人文性，倡導(dǎo)發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)了高端理念引領(lǐng)，與學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況地完美契合，對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展起到了積極地推進(jìn)作用。

一個(gè)目標(biāo)：立德樹人

黨的十八大提出把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。其中“立德”出自《左傳》“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！笨梢?，在三不朽的追求中，立德為最上。“樹人”出自《管仲·權(quán)修》“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”，可見樹人是終身的追求。而立德樹人就涵蓋了一個(gè)人一生最高境界的追求，學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，就要把立德樹人作為最終極的追求目標(biāo)。濰水學(xué)校在立校之初所提出的“蒙以養(yǎng)正，學(xué)以致道”辦學(xué)理念，與立德樹人所追求的目標(biāo)是一致的，在這種理念的引領(lǐng)下，濰水學(xué)校提出了分三步走，用三個(gè)三年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)從跨越到超越，再到卓越的追求目標(biāo)，這種卓越就是對(duì)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是對(duì)立足于人的終身發(fā)展的綠色教育的全面解釋。這樣的目標(biāo)追求，凝聚了學(xué)校教育的合力，深化了學(xué)校文化發(fā)展的內(nèi)涵，為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展注人了強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、兩個(gè)同步：學(xué)校教師素養(yǎng)與學(xué)生素養(yǎng)同步發(fā)展

在這樣的目標(biāo)追求下，濰水學(xué)校提出了“我們每天在進(jìn)步”的校訓(xùn)。學(xué)校教育的發(fā)展并不是單方面的發(fā)展，教師和學(xué)生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，是對(duì)立德樹人根本任務(wù)的具體實(shí)施，要使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，那教師就必須要具備如何讓學(xué)生掌握這種能力的素養(yǎng)。所以學(xué)生素養(yǎng)的提升與教師素養(yǎng)的提升是同步的，二者相輔相成，缺一不可。而濰水學(xué)校在關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)提升的同時(shí)，也注重對(duì)教師能力的培養(yǎng)，形成了良性循環(huán)。

在教師素養(yǎng)的提升中，濰水學(xué)校避免以往的只關(guān)注技術(shù)性成分的片面追求。采用名師團(tuán)隊(duì)搭建、請(qǐng)進(jìn)來和走出去、以點(diǎn)帶面，協(xié)調(diào)區(qū)域性發(fā)展等方式，關(guān)注每個(gè)教師綜合素養(yǎng)的提升，將教師職業(yè)技能與師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合，以師德文化作為引領(lǐng)，促進(jìn)了教師整體素養(yǎng)的提升，打造了優(yōu)秀的智慧教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的可能。

學(xué)校涌現(xiàn)出大批“優(yōu)秀+專業(yè)特長(zhǎng)”的人才，全國(guó)優(yōu)秀教師孫曉燕，山東省教學(xué)能手楊偉紅、朱曉紅，山東省最美教師翟燕妮、明乃嚴(yán)，濰坊市青年課改先鋒齊超....坊市育人標(biāo)兵、濰坊市優(yōu)秀班主任等各級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)二百多個(gè)，全國(guó)、省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課260多.節(jié)...根基雄厚結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)一流的教師隊(duì)伍，為打造優(yōu)質(zhì)教育品牌提供了重要保證。近兩年來，先后有3項(xiàng)國(guó)家級(jí)研究課題、4項(xiàng)省市級(jí)研究課題落戶我校。學(xué)校先后承辦市縣級(jí)活動(dòng)70余次。出版校本課程兩套《心的起航》《寫字課程》;1人出版專著兩部：《走進(jìn)綠色生態(tài)教育》《做好自己》;在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文326篇;在各級(jí)論文評(píng)選中有500余篇論文獲獎(jiǎng);在省市組織的技能大賽等活動(dòng)中400余人次獲獎(jiǎng)。

在學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)上，濰水學(xué)校關(guān)注引領(lǐng)和實(shí)踐，不止關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，更讓學(xué)生在實(shí)踐生活中獲得發(fā)展所需要的必備技能。開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，建立了有效的量化評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。

三、三項(xiàng)工程：學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新工程、課程體系工程、多元評(píng)價(jià)工程

1.學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新工程，學(xué)校發(fā)展的立本之基

為了實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，教師發(fā)展與學(xué)生同步，濰水學(xué)校在近年著力打造了三項(xiàng)工程。其中學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新工程是三大工程中的立本之基，一所學(xué)校發(fā)展的好壞，與他的體制管理機(jī)制有很大關(guān)系。濰水學(xué)校是一所民辦寄宿制學(xué)校，為解決學(xué)校管理的問題，昌邑濰水學(xué)校提出了加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，實(shí)施精細(xì)化管理的管理目標(biāo)。創(chuàng)新管理機(jī)制，打造“學(xué)校治理共同體”，學(xué)校一校兩區(qū)進(jìn)行了核心理念的深度融合，奉行全員育人的教育策略，這有利于提高學(xué)校凝聚力，為學(xué)校管理、協(xié)作、發(fā)展提升提供基礎(chǔ)性保障。

學(xué)校管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行有機(jī)整合。變立體垂直式的管理模式為扁平化管理，協(xié)調(diào)兩個(gè)校區(qū)設(shè)立三部一室，分別是教學(xué)管理部學(xué)生工作部、教學(xué)服務(wù)部和學(xué)校辦公室。學(xué)校推行“總部統(tǒng)籌，分區(qū)調(diào)配，自主管理”的事務(wù)管理體制。校長(zhǎng)下設(shè)辦公室，協(xié)調(diào)全校事務(wù)。其他三部各司其職，分別負(fù)責(zé)好學(xué)校的教學(xué)教研，學(xué)生日常管理和后勤保障工作。學(xué)校兩個(gè)校區(qū)既擁有發(fā)展的獨(dú)立權(quán)，又相互交叉合作，在統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃?rùn)C(jī)制、重大事項(xiàng)研討機(jī)制、聯(lián)合教學(xué)研討機(jī)制教師研訓(xùn)一體化機(jī)制的保障下，提升各校區(qū)的治理能力，實(shí)現(xiàn)一體協(xié)作化發(fā)展。

2.頂層構(gòu)建，立體發(fā)展課程體系工程，學(xué)校發(fā)展的核心工程

頂層構(gòu)建，立體發(fā)展課程體系工程是三大工程發(fā)展的核心。一所學(xué)校的課程體系建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，更擔(dān)負(fù)著教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的重要任務(wù)。濰水學(xué)校從宏觀需要出發(fā)，進(jìn)行了學(xué)校頂層課程引領(lǐng)設(shè)計(jì)，確立了“一二七”綠色課程體系發(fā)展模式，以學(xué)生核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，構(gòu)建兩大育人載體（一是注重國(guó)家課程、地方課程和校本課程的融合，實(shí)施多元課程;二是堅(jiān)持社會(huì)即課堂、生活即教育的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生讀萬卷書走萬里路，強(qiáng)化學(xué)生生活化教育，讓學(xué)生在課程里成長(zhǎng)，構(gòu)建富有學(xué)校特色的活動(dòng)育人課程。），推進(jìn)七個(gè)主題板塊建設(shè)：陶冶情操的藝術(shù)板塊、強(qiáng)健體魄的體育板塊、創(chuàng)新思維的科技板塊、提升能力的實(shí)踐板塊、陽光心態(tài)的心理健康教育板塊養(yǎng)正毓德的國(guó)學(xué)板塊綜合育人的學(xué)科板塊。

其中既有基于國(guó)家課程發(fā)展需要的基礎(chǔ)課程，又有富有地方特色的自主課程，還有關(guān)注學(xué)生發(fā)展探究的發(fā)展課程，形成了三級(jí)立體化發(fā)展模式。除了常規(guī)課堂之外，自主開發(fā)設(shè)計(jì)第二課堂，學(xué)生實(shí)行走讀模式，選擇自己擅長(zhǎng)的課程參與學(xué)習(xí)，為終身化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。定期開展社團(tuán)活動(dòng)，組織校外研學(xué)拓展，實(shí)施微德育系列課程，引領(lǐng)學(xué)生涵養(yǎng)品德，學(xué)會(huì)做人，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，促進(jìn)學(xué)生知行合一、體驗(yàn)性自主發(fā)展。

3.多元評(píng)價(jià)，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)，三位一體化發(fā)展工程，學(xué)校健康發(fā)展的重要保障

多元評(píng)價(jià)，學(xué)校、家長(zhǎng).社會(huì)，三位一體化發(fā)展工程是三大工程之中的重要保障。當(dāng)前，我國(guó)正處于加快經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵期。教育是事關(guān)千家萬戶福祉和中華民族偉大復(fù)興的國(guó)計(jì)民生，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流堅(jiān)持多元開放的工作導(dǎo)向，加快以中小學(xué)校評(píng)價(jià)改革為核心的現(xiàn)代學(xué)校管理創(chuàng)新，成為推進(jìn)教育改革，辦人民滿意教育的當(dāng)務(wù)之急和重要舉措。

昌邑市濰水學(xué)校自辦學(xué)之初，就以開放的心態(tài)，科學(xué)的制度，民主的管理作為學(xué)校管理的追求，在學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制上，更是改變以往以教育主管部門作為單一指向評(píng)價(jià)的方式。建立和完善了辦學(xué)理事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教代會(huì)，家委會(huì)，學(xué)生會(huì)等為主的評(píng)價(jià)載體，引入教育外部的第三方評(píng)價(jià)力量，推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代制度的建設(shè)和完善。

昌邑市濰水學(xué)校在推進(jìn)多元評(píng)價(jià)的方向上主要進(jìn)行了以下幾方面的探索。

第一，初步搭建了實(shí)施多元開放評(píng)價(jià)的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)校健全了理事會(huì)、工會(huì)、教代會(huì)、理事會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)五會(huì)機(jī)構(gòu)建設(shè)，定期召開會(huì)議，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展集言納策，五會(huì)相互輔助，參與學(xué)校重大事務(wù)決策運(yùn)行，是自已對(duì)學(xué)校權(quán)力運(yùn)行要監(jiān)督權(quán)，有效保證了學(xué)校機(jī)構(gòu)的健康規(guī)則運(yùn)行。

第二，初步制定了實(shí)施多元開放評(píng)價(jià)的考核指標(biāo)。學(xué)校制定了滿意度測(cè)評(píng)表，學(xué)校理事會(huì)測(cè)評(píng)，學(xué)校工作考核表等考核性指標(biāo)。指標(biāo)內(nèi)容涉及辦學(xué)方向，辦學(xué)條件，教育法規(guī)，常規(guī)管理，質(zhì)量特色等諸多方面。并且制定了學(xué)校三年發(fā)展性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，做到了基礎(chǔ)內(nèi)容與發(fā)展性內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，各類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)較好地體現(xiàn)了多元性和多維度，有利于從各個(gè)方面體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與水平。

第三，初步構(gòu)建了實(shí)施多元開放評(píng)價(jià)的工作機(jī)制。學(xué)校通過開放辦學(xué)，建立起完備的開放評(píng)價(jià)工作機(jī)制，通過問卷調(diào)查，隨機(jī)督查資料查閱，集中訪談等多元評(píng)價(jià)方式，邀請(qǐng)教育行政主管部門、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表、人大代表政協(xié)委員等各界人士參與對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，切實(shí)推進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)校管理創(chuàng)新，形成了學(xué)校自我管理，，自我約束，自我發(fā)展的良性趨勢(shì)。

學(xué)校獲得了“全國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)校”“全國(guó)青少年足球特色學(xué)?！薄叭珖?guó)教書育人先進(jìn)單位”“全國(guó)寫作教學(xué)實(shí)踐基地”“全國(guó)名校聯(lián)盟理事單位”“中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)“十三五”科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“國(guó)防教育特色學(xué)?！薄吧綎|省健康示范學(xué)?！薄吧綎|省心理健康教育先進(jìn)單位”“濰坊市黨建示范學(xué)?！薄盀H坊市最具影響力學(xué)?！钡?0多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。在全市滿意度測(cè)評(píng)中，獲得了98號(hào)以上的支持率，在2017年的中國(guó)社會(huì)組織評(píng)估中被授予5A級(jí)，教育部領(lǐng)導(dǎo)多次高度評(píng)價(jià)學(xué)校的育人舉措和辦學(xué)成果?！吨袊?guó)教育報(bào)》<現(xiàn)代教育報(bào)》《新教育報(bào)》《齊魯晚報(bào)》《濰坊日?qǐng)?bào)》以及中央電視臺(tái)和省市電視臺(tái)等媒體先后150余次對(duì)我校辦學(xué)模式教學(xué)模式、特色活動(dòng)等取得的成果進(jìn)行宣傳報(bào)道;臺(tái)灣河南貴州、寧夏、廣西、深圳、濟(jì)寧、青島、濱州德州、諸城、臨朐安丘、濰坊等省市內(nèi)外專家領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同行等1500多人次到校指導(dǎo)、參觀、交流。