趙菊花

摘 要：小學(xué)生活潑好動，為了讓孩子擁有一個快樂的語文學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，改善課堂教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建更加適合孩子們的語文課堂，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)語文，找到語文學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；快樂因素

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)當從多方面解決學(xué)生課堂興趣的問題。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，給孩子們一個快樂的語文課堂。在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，表達自己的觀點。對此可以進行多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中，通過討論交流，提高語文綜合思維能力，從而得到學(xué)習(xí)語文的快樂。與此同時，教師應(yīng)當注重自身職業(yè)形象，讓學(xué)生們更加喜愛自己。從而促進快樂小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

一、鼓勵學(xué)生發(fā)言，激發(fā)信心

好多學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)的積極性較差，一部分原因是因為膽怯表達，羞于說出自己的觀點和態(tài)度。不能勇敢的回答問題，抒發(fā)觀點，便抑制了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。特別是小學(xué)的學(xué)生，由于年紀相對較小對知識的把握能力較弱，再加上恐懼在全班面前發(fā)言，往往導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的積極性不夠。為了讓學(xué)生們體會到課堂的樂趣，作為老師，應(yīng)當鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，踴躍表達對語文知識的疑問和想法，對于突破自己踴躍回答問題的同學(xué)，給予表揚和鼓勵，也可以適當?shù)脑O(shè)置一些神秘小獎品。學(xué)生們有動力了，老師的課堂也更有節(jié)奏感，發(fā)動班級里的同學(xué)都積極主動起來，提升學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性，孩子們自然更加熱愛學(xué)習(xí)語文，有動力在語文知識的探索上勇敢前行。小學(xué)生就是一張白紙，如何讓他們的學(xué)習(xí)之筆更加行云流水揮動自如，還是在于老師的細心引導(dǎo)，只有老師設(shè)計好適合有效的教學(xué)方案，才能讓學(xué)生們不僅學(xué)到知識還能獲得學(xué)習(xí)的樂趣，扎實學(xué)生們的語文功底。學(xué)習(xí)語文不僅是“輸入”的過程，更要懂得有條理的“輸出”，因為只有學(xué)生表達出自己的看法和理解，老師才可以根據(jù)學(xué)生的反饋進行有針對性的教學(xué)計劃調(diào)整。因材施教，對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，難題，老師才能抓住難點，為學(xué)生們盡早疏通語文學(xué)習(xí)上的難點。學(xué)生的困難解決了，學(xué)習(xí)通順了，就會得到良性循環(huán)，自然也就更加愿意表達，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂了。這樣的辦法促進了小學(xué)語文的教學(xué)，讓學(xué)生們更加有信心學(xué)習(xí)語文。

二、自主學(xué)習(xí)享受課堂樂趣

大多數(shù)人認為小學(xué)生自我管理的意識較為薄弱，不放心將課堂交給孩子們。擔(dān)心他們不能合理的利用課堂時間，從而只進行傳統(tǒng)的師為主體的講授式課堂。這樣的方式有一定保守的優(yōu)勢，但是長遠考慮，不利于培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力，與此同時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相對較低。小學(xué)生對課堂的專注時間較少，故而老師不能只單純一味地講課，沒有顧及到可能很多學(xué)生的專注度已經(jīng)下降，不在課堂上了。為了讓學(xué)生們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，可以使用自主學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)并不是只靠學(xué)生之間討論就得出教學(xué)結(jié)果，而是將老師的課堂講授與學(xué)生們的互助討論相結(jié)合，在常規(guī)的課堂上安排兩到三次學(xué)生之間互相取長補短分享心得的討論環(huán)節(jié)。學(xué)生們之間互相分享心得體會，便可以無形中提高學(xué)生對老師所講內(nèi)容的專注度。因為只有用心聽講的學(xué)生才能在表達環(huán)節(jié)有話可說，有理有據(jù)。學(xué)生們互相競爭學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，觀點獲得周圍的認可和肯定必然更加積極的參與課堂，踴躍的思考，充分調(diào)動大腦的思維運用能力，享受到學(xué)習(xí)的快樂與樂趣。與此同時，老師也充分做到輔助的作用，在學(xué)生們積極討論的同時給予同步的指導(dǎo)和建議，給學(xué)生們指導(dǎo)性的幫助，助力他們構(gòu)建一個更廣闊的語文思維空間。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的課程中聽得課堂內(nèi)容的精髓，擁有正確的思考方向，才能在表達時更加清晰明確，有理有據(jù)。只有老師合理得當?shù)陌才耪n堂內(nèi)容，有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才真正事半功倍。學(xué)生們都能掌握語文知識，踴躍表達自己的觀點，自然學(xué)習(xí)的積極性就提高了，才能真正達到快樂的學(xué)習(xí)課堂。

三、挖掘課堂的快樂因素

要想讓學(xué)生們更加積極主動的學(xué)習(xí)語文，特別是快樂的學(xué)習(xí)語文，老師的作用十分至關(guān)重要。由于學(xué)生們還處于小學(xué)年紀，很多因素都會影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。有時候，是否喜愛這一科目的科任老師，也會影響到他們的學(xué)習(xí)動力。為了讓學(xué)生們有一個快樂的語文課堂，作為老師也要主動提高自我的綜合素質(zhì)，挖掘教師的快樂因素是首當其沖的?？鞓方虒W(xué)就是要讓老師“把微笑帶進課堂”，這樣才能做到“你自己先笑，才能引起別人臉上的笑”。試想，一個對學(xué)生冷冰，講話平鋪直敘，既不能寫也不能畫的人，學(xué)生怎么會喜歡呢？要讓學(xué)生喜歡這門課，首先要喜歡這個老師。作為老師首先就要注意自己的衣著體態(tài)，一樣的衣服有很多套學(xué)生看久了也會視覺疲勞，衣著應(yīng)當?shù)皿w大方，可以適當選擇一些暖色調(diào)，學(xué)生更容易接受。其次，老師的音容笑貌也十分重要，特別是對于語文教學(xué)，一個講話動聽悅耳，朗誦頓挫有致的語文老師一定是會受學(xué)生們喜愛的。當然，平時上課的動作，表情也特別重要，對待學(xué)生應(yīng)該溫和，眼神友好大方。教師普通話是課堂教學(xué)的重要部分，不同地區(qū)都存在一定的地區(qū)性語言，特別語文老師，更應(yīng)該注重平時教學(xué)時的普通話水平，說話時應(yīng)該樸素得體大方，表達準確，語言精煉，給學(xué)生們一個積極的影響。試想，一個這樣優(yōu)秀的語文老師又怎么不受學(xué)生們的喜愛呢？言傳身教不僅僅是課堂上知識的講授，還有多方面因素的影響，處于小學(xué)年紀的學(xué)生還沒有達到成熟階段，好多事情都會下意識的模仿大人，故而作為一名小學(xué)教師，就應(yīng)該給學(xué)生們積極正能量的影響，才能夠讓學(xué)生真正享受課堂，擁有快樂的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文課堂中，教師要積極發(fā)掘利于學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂因素，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言踴躍回答問題。使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，主動的去思考老師提出的問題，并能在討論中積極表達自己的觀點，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。而老師也能夠在日常生活中給予學(xué)生積極樂觀的影響，創(chuàng)建一個快樂學(xué)習(xí)的語文課堂，給學(xué)生一個積極向上的語文學(xué)習(xí)空間。

參考文獻

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