張航

摘 要：學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，這不僅僅是因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)在英語考試總分?jǐn)?shù)之中占有比較大的比重，同時也是因?yàn)橛⒄Z寫作能力的培養(yǎng)對學(xué)生的思維發(fā)展、表達(dá)能力的提高都起到積極的作用。因此，教師必須對初中生英語寫作能力的培養(yǎng)給予積極的重視。

關(guān)鍵詞：初中生；英語寫作；對策

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要提高自己的聽、說、讀、寫能力。英語寫作能力已經(jīng)成為衡量初中學(xué)生英語水平的重要指標(biāo)。那么如何才能真正地提高英語寫作水平呢？本文介紹了幾種具體措施。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累

（一）搜集語言知識

教師可以組織學(xué)生形成小組，要求其運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”、查字典和上網(wǎng)等方式搜集與單元話題相關(guān)的語言知識。在課堂上，教師可以要求學(xué)生展示搜集的語言知識。

（二）呈現(xiàn)語言知識

課堂上，教師可以借助圖片、視頻等呈現(xiàn)語言知識，或者創(chuàng)設(shè)情境引入語言知識。在呈現(xiàn)語言知識的同時，教師應(yīng)向?qū)W生傳授積累和拓展語言知識的方法。例如，在講授amaze時，教師可以要求學(xué)生拓展學(xué)習(xí)amazing和amazed，再歸納surprising，shocking和surprised，shocked等詞的用法。

（三）積累語言知識

無論是閱讀課還是聽力訓(xùn)練課，教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘材料中新出現(xiàn)的重要短語、句式。通過分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯、造句等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對各種句式的理解和運(yùn)用能力，達(dá)到積累語言知識的目的。

在指導(dǎo)學(xué)生對語言知識進(jìn)行搜集、學(xué)習(xí)、對比、理解、歸納和運(yùn)用的過程中，不但能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提升其英語寫作能力。

二、掌握語法知識

詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，詞匯與語法進(jìn)行正確的結(jié)合，才能構(gòu)造出正確的句子。對于英語作文來講，英語句子是基礎(chǔ)單位。掌握正確的英語語法知識，對于初中學(xué)生的英語寫作水平提高有著重要的意義。當(dāng)前的許多初中學(xué)生，往往會在教師的講解與引導(dǎo)下，對語法知識進(jìn)行死記硬背，從來不去理解。受到漢語言思維的影響，一些學(xué)生根本無法將語法知識應(yīng)用于寫作中去，使其作文的閱讀者不能理解學(xué)生要表達(dá)的意思。

在日常教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語語法水平，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語法應(yīng)用中提高自己的語法水平。在寫作練習(xí)之前，教師要提醒學(xué)生考慮作文中人稱的選擇，以及動詞形式的選擇，還要提醒學(xué)生注意對動詞的形式進(jìn)行變化，對形容詞與副詞的形式進(jìn)行正確選擇。比如在講解第三人稱單數(shù)的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些造句練習(xí)，讓學(xué)生以第一、二、三人稱為主語，分別進(jìn)行第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化語法意識，規(guī)范學(xué)生寫作時的語法使用行為。只有這樣，學(xué)生的英語寫作中的語法應(yīng)用正確率才會得以提高。

三、掌握寫作技巧

在英語寫作的過程中，學(xué)生經(jīng)常寫著寫著就發(fā)覺自己的文章字?jǐn)?shù)不夠，或是一句話翻來覆去重復(fù)了好幾遍，卻對文章的整體沒有什么意義。因此，教師可以幫助學(xué)生掌握一些寫作方面的小技巧，例如我們常說的“一加一”，即先寫一句概括性的話，然后再補(bǔ)充一個例子，或者是對第一句話進(jìn)行擴(kuò)寫。這樣不僅可以讓文章更加充實(shí)，還能滿足字?jǐn)?shù)要求。例如，We had better do exercise to keep us fit.在這句話之后，我們可以補(bǔ)充：It’s good to run around the playground every day.Swimming is also good for us.這樣做的好處是能夠有效降低學(xué)生的寫作難度，激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣，提高他們的寫作能力。

四、動筆實(shí)際訓(xùn)練

詞句對于作文相當(dāng)于造房的材料，沒有好材料就造不出好房子。教師在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，而且在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤也要做好記錄，并對照正確句子反復(fù)看，以加深印象，這樣學(xué)生在下筆寫作時就能夠如同條件反射一般，落筆就對。其次，教師可要求學(xué)生一星期至少要練寫一篇作文，在經(jīng)過教師批改后抄寫于固定的書面表達(dá)練習(xí)本上。這樣日積月累，學(xué)生考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對他們的幫助會很大。再次，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記英語日記的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作水平行之有效的好辦法。

五、注重作文講評

對學(xué)生每一次寫的作文進(jìn)行修改和講評也是提高寫作水平的有效途徑之一。教師要批改學(xué)生寫的每次作文，這樣學(xué)生的寫作才能在不斷的改錯中不斷進(jìn)步，在批閱作文時教師要隨時標(biāo)出學(xué)生錯誤之處，還要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯誤提出來，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)經(jīng)常找出一些錯誤較多的學(xué)生例文，讓學(xué)生集體改錯。在講評中，對共同性的錯誤，尤其對語言、文化性錯誤的講評，能給學(xué)生留下深刻的印象，這是幫助學(xué)生避免中文式英語表達(dá)的方法之一。對拼寫、結(jié)構(gòu)等錯誤可以采用學(xué)生互動修改，經(jīng)過大家的共同努力，使文章妙手回春。當(dāng)然，講評展示學(xué)生習(xí)作時要以鼓勵為主，對于寫得好的作文，應(yīng)該讓大家共同欣賞學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

初中生英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的，所以初中英語教師要時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，努力做到因材施教、有教無類。

參考文獻(xiàn)

[1]沈昊.提升初中生英語寫作能力的方法探究[J].校園英語，2017（15）：79.

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