孫文娟

【摘要】研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)成本較高，在居民家庭收入中所占比例不斷升高，這主要是因?yàn)槲覈?guó)高校高成本經(jīng)營(yíng)發(fā)展造成的，如何通過(guò)合理措施控制高校教育成本，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)進(jìn)一步發(fā)展有重要意義?？刂聘咝＝虒W(xué)成本，主要應(yīng)該從深化教育體制改革、減少交易成本、做好高校定位、科學(xué)合理決策等方面入手。文中介紹了現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生培養(yǎng)成本的概念、構(gòu)成和類型，以及高校高成本運(yùn)營(yíng)的特征，論述了降低高校教育成本的措施。

【關(guān)鍵詞】高等教育；成本較高；降低成本

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)高校已經(jīng)從過(guò)去的精英教育發(fā)展為現(xiàn)在的大眾教育，高等教育普及化、大眾化的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了，大學(xué)生從書里增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提高，而質(zhì)量的提高需要高校相應(yīng)的成本投入，這使得我國(guó)高校形成了高成本發(fā)展期。成本投入是應(yīng)該的和必要的，但是要合理要有度，現(xiàn)階段很多家庭因?yàn)樽优x大學(xué)變的更加貧困。為了使我國(guó)更多的人能有接受高等教育的機(jī)會(huì)，高校應(yīng)該采取有效措施，相應(yīng)的降低成本投入。

1教育成本的概念和分類

1.1大學(xué)生培養(yǎng)成本的概念

教育成本最早是上世紀(jì)五六十年代出現(xiàn)的，是在教育資源計(jì)量的過(guò)程中提出的。1962年約翰·維澤的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》指出要對(duì)教育的直接間接成本全面計(jì)量。1979年科恩所著的《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)教育成本進(jìn)行了深入論述，但是尚未對(duì)其進(jìn)行明確定義，而是用計(jì)算方式表達(dá)了教育成本的內(nèi)容。他認(rèn)為教育直接成本是高校教學(xué)服務(wù)產(chǎn)生的成本，以及學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的支出，比如食宿、服裝、書費(fèi)、運(yùn)動(dòng)器械等費(fèi)用。他認(rèn)為教育成本是機(jī)會(huì)成本的范疇，教育間接成本包括學(xué)生退學(xué)收入，賦稅減免收入等。綜合國(guó)內(nèi)外各家研究成果可見(jiàn)，教育成本由三部分組成：首先是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的支出虞消費(fèi)；其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的生活費(fèi)用；再次是學(xué)生畢業(yè)未能參加工作的機(jī)會(huì)成本。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)為了方便計(jì)量，通常站在學(xué)校立場(chǎng)考慮成本問(wèn)題，將教育成本等同于培養(yǎng)學(xué)生的費(fèi)用，忽略了生活費(fèi)用和機(jī)會(huì)成本。所以很多文章中將教育成本直接說(shuō)成是學(xué)生培養(yǎng)成本。

1.2高校教育成本的類型

大學(xué)生培養(yǎng)成本包括高校投入成本、家庭繳納的學(xué)雜費(fèi)、家庭培養(yǎng)子女道德和文化的時(shí)間投入和其他費(fèi)用、家庭為大學(xué)生支付的各種培訓(xùn)費(fèi)用（電腦培訓(xùn)等），所以大學(xué)生培養(yǎng)成本包括高校成本和家庭成本兩部分。

高校投入成本按照不同的方式可以劃分為以下成本：

按照性質(zhì)劃分教育成本包括物質(zhì)成本、人力成本。所謂物質(zhì)成本是一個(gè)階段內(nèi)高校教育活動(dòng)物資支出費(fèi)用，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、土地費(fèi)用、設(shè)備租金、教學(xué)裝備和圖書儲(chǔ)備的支出，以及各種材料和低值易耗品的支出等。高等學(xué)校人力成本是一個(gè)階段內(nèi)高校教育運(yùn)轉(zhuǎn)所需的人力資源補(bǔ)償費(fèi)用，包括教職工公子、補(bǔ)助、福利、獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金等其他工作人員支出。

從教育成本控制角度來(lái)說(shuō)可以分為計(jì)劃成本、實(shí)際成本。計(jì)劃成本是在一定時(shí)期內(nèi)預(yù)先計(jì)算的將要發(fā)生的成本；實(shí)際成本是核算周期內(nèi)實(shí)際支出的成本。從成本產(chǎn)生時(shí)間看，實(shí)際成本是已發(fā)生的過(guò)去的成本，也可以叫做歷史成本。

從教育成本范圍來(lái)說(shuō)，可以分為總成本、學(xué)生平均成本、院系學(xué)生平均成本?？偝杀臼歉咝Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的支出的總和，院系學(xué)生平均成本是不同院系在運(yùn)營(yíng)中支出的學(xué)生平均費(fèi)用。它是在教學(xué)中按照不同專業(yè)、層次、責(zé)任分別計(jì)算考核的，分單位及時(shí)跟進(jìn)成本消耗情況。學(xué)生平均教育成本是培養(yǎng)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生所要支出的費(fèi)用。

按照成本完責(zé)任情況來(lái)說(shuō)有責(zé)任成本、可控制成本以及不可控制成本。責(zé)任成本一般是責(zé)任會(huì)計(jì)用的概念，按責(zé)任進(jìn)行核算的成本，按照誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)承擔(dān)的原則來(lái)進(jìn)行核算。

1.3家庭教育成本內(nèi)容

家庭教育成本就是一個(gè)家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生所需要支付的費(fèi)用總和。

（1）家庭支付的學(xué)費(fèi)

家庭為學(xué)生支付學(xué)費(fèi)包括兩種，一個(gè)是指令性錄取學(xué)生的費(fèi)用，一個(gè)是指導(dǎo)性錄取學(xué)生的費(fèi)用。在1989年指令性錄取學(xué)生的學(xué)費(fèi)由國(guó)家承擔(dān)，1989年以后多數(shù)大學(xué)開始收取學(xué)雜費(fèi)，每年幾百元不等，1994年招生并軌試行，到1997年全面實(shí)施，個(gè)到院校都開始收取學(xué)費(fèi)。

（2）大學(xué)生培養(yǎng)的其他學(xué)習(xí)費(fèi)用

其他學(xué)習(xí)費(fèi)用分為兩種：家庭培養(yǎng)子女道德和文化支出的費(fèi)用，大學(xué)生課外學(xué)習(xí)的費(fèi)用，這些根據(jù)每個(gè)家庭情況不同有很大差異，無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)師范專科學(xué)校調(diào)查顯示，每年這個(gè)部分的家庭費(fèi)用在500元左右。

（3）大學(xué)生的生活費(fèi)用

大學(xué)生生活費(fèi)用主要由家庭負(fù)擔(dān)，國(guó)家補(bǔ)助生活費(fèi)已在高校預(yù)算中，是國(guó)家教育投入的一部分。根據(jù)一所高校對(duì)600名學(xué)生的調(diào)查顯示，年度收到匯款約28.8萬(wàn)，人均匯款4800元，再加上每年郵寄包裹和帶錢返校的數(shù)量，大學(xué)生每年人均生活費(fèi)大約5000元上下，未來(lái)考慮到物價(jià)上漲問(wèn)題，大學(xué)生的生活費(fèi)用恐怕還會(huì)持續(xù)增加。

（4）大學(xué)生找工作投入的成本

這些費(fèi)用少部分由國(guó)家負(fù)擔(dān)，大部分由家庭負(fù)擔(dān)。國(guó)家指令性學(xué)生畢業(yè)后有一定數(shù)量的派遣費(fèi)（車旅費(fèi)），不夠的部分由家庭承擔(dān)，其他性質(zhì)的學(xué)生找工作的費(fèi)用主要是家庭承擔(dān)。找工作投入的成本受到信息獲取手段、單位距離、待業(yè)時(shí)間的影響，所要投入的成本也有多有少，無(wú)法精確計(jì)算。據(jù)不完全調(diào)查顯示，筆者所在校學(xué)生找工作生均2000元左右。

1.4大學(xué)何時(shí)能培養(yǎng)成本占家庭收入比例

（1）居民收入情況

人均收入可支配部分是指?jìng)€(gè)人收入扣掉各種稅費(fèi)的余額，個(gè)人可支配收入對(duì)家庭消費(fèi)開支有決定性影響。城鎮(zhèn)家庭人均收入可支配統(tǒng)計(jì)范圍包括家庭中職工收入、非職工收入。城鎮(zhèn)居民收入可支配部分是指城鎮(zhèn)居民收入可用于日常生活的部分，它是衡量居民收入、生活水平的常用指標(biāo)。城鎮(zhèn)居民收入可支配部分表現(xiàn)為價(jià)值形態(tài)，體現(xiàn)了城鎮(zhèn)居民現(xiàn)金收入的水平，也作為衡量一個(gè)國(guó)家生活水平的標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)家規(guī)定農(nóng)民純收入是農(nóng)村家庭年度收入扣除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用、稅費(fèi)和承包金生于的，可以用于生活、投資、儲(chǔ)蓄的部分。它是衡量農(nóng)民收入的綜合指標(biāo)。農(nóng)民收入包括生產(chǎn)收入、非生產(chǎn)收入、在外人口郵寄財(cái)務(wù)和各種補(bǔ)貼收入；包括現(xiàn)金收入和實(shí)物收入，不包括借貸收入。

（2）教育成本占家庭收入比

高?？墒鞘召M(fèi)至今，學(xué)費(fèi)和學(xué)費(fèi)占居民家庭可支配收入比例不斷升高，學(xué)費(fèi)占農(nóng)民收入比重增長(zhǎng)福大更大。2008年，大學(xué)費(fèi)用占農(nóng)民家庭收入的21.6%，占城鎮(zhèn)家庭可支配收入的59%。并且因?yàn)椴煌彝W(xué)生數(shù)量和所在區(qū)域不同，大學(xué)學(xué)費(fèi)占比將更大，因?yàn)樯洗髮W(xué)造成的家庭貧困非常普遍。所以，從居民可支配收入方面看來(lái)，我國(guó)高校學(xué)費(fèi)水平較高，很多家庭無(wú)力承受。

2高校大學(xué)生培養(yǎng)成本較高的原因分析

2.1擴(kuò)招擴(kuò)建導(dǎo)致運(yùn)行成本較高

國(guó)家的擴(kuò)招政策使高校有了長(zhǎng)足發(fā)展，2014年本科?？茖W(xué)生的數(shù)量超過(guò)2500萬(wàn)。按照規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論的說(shuō)法，高等教育也有最佳規(guī)模，在校生2.5萬(wàn)人左右的時(shí)候最有利于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)，如果超過(guò)這個(gè)范圍會(huì)造成高校培養(yǎng)成本升高，降低培養(yǎng)效益。通過(guò)對(duì)普通院校的合并調(diào)整，很多學(xué)校在校生在3萬(wàn)以上，大規(guī)模擴(kuò)招高校需要增設(shè)更多管理機(jī)構(gòu)，聘用更多教師和管理人員，多校區(qū)辦學(xué)已經(jīng)成為高校的主流趨勢(shì)，這些因素的綜合影響下導(dǎo)致高校培養(yǎng)成本不斷升高。

2.2為促發(fā)展引進(jìn)優(yōu)秀師資提高了成本

高校要想發(fā)展離不開人才，能夠引進(jìn)優(yōu)秀的師資，吸引知名的學(xué)術(shù)大師，這是一個(gè)高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)注。目前高校學(xué)術(shù)大師和優(yōu)秀師資緊缺，很多學(xué)校通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制選拔人才。政府高效通過(guò)各種手段引進(jìn)海外教授和專家，一定程度上提高了高校的師資水平和辦學(xué)質(zhì)量。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，人力資源成本越來(lái)越高，引進(jìn)這些優(yōu)秀的師資給高校帶來(lái)巨大的成本壓力。

2.3提高辦學(xué)條件導(dǎo)致成本上升

高校不斷擴(kuò)建需要相應(yīng)的宿舍和生活設(shè)施，要提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平必須配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等設(shè)施。普通院校沒(méi)多招收一個(gè)學(xué)生就要多投入3.8萬(wàn)元的建設(shè)成本。所以，隨著科技的發(fā)展各種軟硬件設(shè)施的更新?lián)Q代更加頻繁，土地價(jià)格和擴(kuò)招生人數(shù)的增加，為了提高辦學(xué)質(zhì)量高校必然投入更多的教育成本。

2.4高校交易成本的增加

我國(guó)《高等教育法》中只規(guī)定了高等院校猜猜使用權(quán)，但沒(méi)有明確界定高校的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)不明導(dǎo)致激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制的缺失，院校領(lǐng)導(dǎo)缺少辦學(xué)熱情，無(wú)法提高院校資源利用效率，高校交易成本較高。另外我國(guó)高校管理模式、上級(jí)部門的限制和不合理決策都會(huì)導(dǎo)致交易成本的升高。目前我國(guó)市場(chǎng)監(jiān)督機(jī)制的不完善，高校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)椴还礁?jìng)爭(zhēng)或者違規(guī)操作也會(huì)增加交易成本。高校管理行政色彩濃厚，有較大的隨意性，管理機(jī)構(gòu)臃腫人員較多，容易摩擦沖突出現(xiàn)資源的內(nèi)耗，在協(xié)調(diào)這些內(nèi)耗的過(guò)程中高效付出了一定的成本代價(jià)。

3如何降低大學(xué)生培養(yǎng)成本，保障學(xué)生利益

近年來(lái)高校學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)速度較快，這都是由于培養(yǎng)大學(xué)生成本增長(zhǎng)造成的，怎樣減少不必要的開支，形成合理的成本結(jié)構(gòu)，這些問(wèn)題是和萬(wàn)千家庭息息相關(guān)的，如果不能合理壓縮教育成本跟，按照培養(yǎng)成本的25%收學(xué)費(fèi)的政策也就沒(méi)有意義了。

每年高考之后人們就會(huì)積累討論高校學(xué)費(fèi)問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)部門提供的數(shù)據(jù)看出，近十年我國(guó)高校學(xué)費(fèi)從十幾元上升到五六千元，增長(zhǎng)了大約20倍；但是我國(guó)國(guó)民收入只增長(zhǎng)了3倍多。學(xué)費(fèi)增長(zhǎng)過(guò)快已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱議。實(shí)際上高校續(xù)費(fèi)高一方面是因?yàn)閲?guó)家教育經(jīng)費(fèi)不足，另一方面是高昂的學(xué)生培養(yǎng)成本。國(guó)家明確規(guī)定高校收取成本的25%作為學(xué)費(fèi)，所以高校必須在教學(xué)質(zhì)量過(guò)關(guān)的情況下努力壓縮培養(yǎng)成本，不然國(guó)家投入再多的教育經(jīng)費(fèi)也不能用到實(shí)處。

洪可柱教授指出：從數(shù)額上看我國(guó)高校生均培養(yǎng)成本不算最高的，最高的國(guó)家是日本。但是日本大學(xué)生培養(yǎng)成本只占人均收入的45%，而我國(guó)培養(yǎng)成本是人均收入的1.8倍。由于教育成本大幅度超出人均收入，使很多家庭無(wú)法負(fù)擔(dān)子女的高等教育費(fèi)用，這些低收入家庭的孩子無(wú)法進(jìn)入大學(xué)深造，無(wú)法改變低收入的命運(yùn)。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多低收入家庭因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)變得更加貧困。在云南和中西部貧困地區(qū)，良好教育是當(dāng)?shù)啬昵嗳双@得工作，改變命運(yùn)的總要手段。很多家庭寧愿背負(fù)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也要讓孩子上大學(xué)。但是現(xiàn)在大學(xué)一年的學(xué)費(fèi)相當(dāng)于這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)民好幾年的收入，雖然國(guó)家、高校對(duì)于貧困學(xué)生有一定的補(bǔ)助政策，但是貧困學(xué)生還是無(wú)法維持正常的學(xué)習(xí)生活。著對(duì)于學(xué)生的身心健康、人格發(fā)展都有不利影響。不能大量培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬?，一定程度上也?huì)影響到我國(guó)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略實(shí)施。

3.1加大高校管理體制改革力度，壓縮交易成本

首先，要加大高校管理體制改革的力度，明確界定高校的產(chǎn)權(quán)，辦學(xué)者、管理者的財(cái)產(chǎn)和權(quán)責(zé)邊界應(yīng)該明確，將辦學(xué)自主權(quán)落到實(shí)處，賦予大學(xué)獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，鼓勵(lì)大學(xué)自主經(jīng)營(yíng)，開拓創(chuàng)新。其次，通過(guò)國(guó)家委托經(jīng)營(yíng)的模式，將辦學(xué)責(zé)任委托給高校，高校受托開展教育活動(dòng)，是教育事業(yè)的經(jīng)營(yíng)主體，對(duì)高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益負(fù)責(zé)。政府要改進(jìn)管理模式，對(duì)高等教育采取宏觀調(diào)控手段，高校權(quán)責(zé)要分明、提高資源配置效率，加大政府監(jiān)督力度，建立合理的激勵(lì)制度，這樣可以可以減少政府對(duì)高校的盲目干預(yù)，同時(shí)可以避免權(quán)責(zé)不分管理隨意的情況。

3.2制定科學(xué)合理的發(fā)展定位，降低決策成本

定位是高校發(fā)展的起點(diǎn)，在高等教育模式下，高校有學(xué)科、層次的定位，也有能級(jí)、布局結(jié)構(gòu)方面的定位，其中能級(jí)定位和辦學(xué)特色是大學(xué)定位的核心。如果高?？梢院侠矶ㄎ荒芗敖Y(jié)構(gòu)，可以優(yōu)化高等教育系統(tǒng)的布局結(jié)構(gòu)和人才層次；如果高校能夠合理定位辦學(xué)特色，那么可以整體上優(yōu)化高教系統(tǒng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)，這樣培養(yǎng)出的大學(xué)生具有多元化的質(zhì)量層次和良好的社會(huì)適應(yīng)性。高校必須首先明確自身的位置，然后才能明確下一步的奮斗方向和目標(biāo)，在運(yùn)營(yíng)管理中才能分清輕重緩急，有所為有所不為。決策成本是高校最大成本，科學(xué)決策可以極大的降低教育成本。

3.3建立科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，壓縮運(yùn)行成本

要變革大學(xué)機(jī)構(gòu)，首選應(yīng)從縱向減少其職能機(jī)構(gòu)，構(gòu)建緊湊靈活的新型組織，這樣一方面可以避免層級(jí)過(guò)多信息傳達(dá)不靈執(zhí)行有誤的問(wèn)題，減少了用于管理協(xié)調(diào)的支出，另一方面增強(qiáng)了大學(xué)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的能力；其次，要明確界定管理權(quán)限，優(yōu)化部門配置，以免重復(fù)執(zhí)行或無(wú)人執(zhí)行；再次，建立高效率的運(yùn)行機(jī)制，消除人員摩擦，要做到這些應(yīng)從以下方面考慮：第一，科學(xué)分配權(quán)利，建立結(jié)構(gòu)合理、程序嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)調(diào)配合、有效制約的運(yùn)行機(jī)制；第二，提高指揮執(zhí)行的效率，壓縮中間層級(jí)避免多頭指揮，這樣組織才能靈活應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題；第三，優(yōu)化資源配置模式，提高資源使用效率；第四，建立合理獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教職工能動(dòng)性。

3.4合理整合資本，提高資本利用效率

所謂合理整合資本，就是全面分析、籌劃、配置、利用高校資本，使每個(gè)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)和影響，發(fā)揮資本的最大效力。高校資本整合可以從三個(gè)角度入手：第一，人力資本整合。深入挖掘員工潛力，通過(guò)對(duì)人員數(shù)量結(jié)構(gòu)的調(diào)整，匹配高校辦學(xué)要求，通過(guò)獅子共享提高人員利用效率，降低高校人力成本；第二，財(cái)物資本整合。制定科學(xué)的財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)抓資產(chǎn)核算，建立相應(yīng)的考核體系，抓好成本管理提高高校辦學(xué)效益。另外要消除內(nèi)部資源所有制，圖書館、宿舍、教學(xué)文化設(shè)施應(yīng)由資源管理部門進(jìn)行調(diào)配，資源共享合理配置。避免資源閑置情況，教室、電子閱覽室、實(shí)驗(yàn)室以及圖書館應(yīng)該對(duì)外開放，拓展資源的時(shí)空效益和使用效益。第三，社會(huì)資本整合。在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、后勤等部門的交流溝通，打通資源流動(dòng)關(guān)節(jié)，提高資源使用效率。對(duì)外高校應(yīng)和教育部門、企業(yè)、其他組織進(jìn)行廣泛合作交流，利用社會(huì)資源促進(jìn)高校發(fā)展。

3.5提高科研水平，轉(zhuǎn)化科研成果

近期很多高校極大科研投資力度，但是因?yàn)槌晒D(zhuǎn)化率不高，徒然消耗了高校科研投入，擠占了不多的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，降低了高校成本效益。面對(duì)這些種情況，首先，國(guó)家應(yīng)該消除行政壁壘，為高校科研創(chuàng)新和資源配置提供良好環(huán)境；其次，將高校融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)中去，發(fā)揮高校的科技優(yōu)勢(shì)，針對(duì)社會(huì)生產(chǎn)問(wèn)題加大科研投資，提高科研成果的轉(zhuǎn)化率；再次，加大科研管理力度，建立公平公開的科研考核機(jī)制，人盡其才、降低成本，做好對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高高校辦學(xué)效益。

4結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)大學(xué)教育為了提高質(zhì)量，一方面需要政府增加經(jīng)費(fèi)投入，另外需要自主經(jīng)營(yíng)，按照教育發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，借鑒市場(chǎng)上企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，向市場(chǎng)科學(xué)經(jīng)營(yíng)，控制成本并且開源節(jié)流，這樣才能提高資本的利用效率，將有限資源都利用在辦學(xué)和教育上，充分發(fā)揮資本配置的作用，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，這不但為我國(guó)很多家庭減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于高校的進(jìn)一步發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉賢仕.論普通高校學(xué)生培養(yǎng)成本核算的重要意義[J].生產(chǎn)力研究，2007，04（23）：61-62.

[2]劉賢仕，史進(jìn)保.普通高校學(xué)生培養(yǎng)成本核算思路分析[J].生產(chǎn)力研究，2007，07（11）：70-71.

[3]郝曉紅，張金水.動(dòng)態(tài)投入產(chǎn)出模型及其在高等教育成本分析中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)，2007，12（07）：27-32.

[4]王蘭，張春楊.關(guān)于高校學(xué)費(fèi)與大學(xué)生培養(yǎng)成本的幾點(diǎn)思考[J].教育財(cái)會(huì)研究，2007，04（09）：13-16.

[5]包月紅.對(duì)兩所高校學(xué)生生均培養(yǎng)成本的比較研究[D].華東師范大學(xué)，2007.

[6]陳艷梅.AHP及其在大學(xué)生培養(yǎng)成本模型中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2007.

[7]申潤(rùn)東，申端春.大學(xué)生培養(yǎng)成本分析的集合模型構(gòu)建研究，USA.Proceedingsof2013InternationalConferenceonEducationandTeaching（ICET2013）Volume24[C]，2013：4.

[8]段玉玲，宋紅娜.大學(xué)生培養(yǎng)成本研究[J].價(jià)值工程，2012，06（28）：243-245.

[9]鄧欣.大學(xué)生培養(yǎng)成本核算中固定資產(chǎn)的折舊計(jì)量探究[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，06（19）：52-54.

[10]芮光正，許曉芊.大學(xué)生培養(yǎng)成本核算芻議[J].綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000，02：69-70.

[11]張煒.高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量成本研究[D].華中科技大學(xué)，2010.

[12]記者劉開普.大學(xué)生培養(yǎng)成本：一個(gè)大寫的X[N].中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)，2006-04-14001.