洪曉欣

近幾年，應(yīng)試教育的弊端不斷涌現(xiàn)，主要體現(xiàn)在“重智育輕德育”、“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”等現(xiàn)象。很多時候，應(yīng)試教育下的學(xué)生被社會稱為“跨掉的一代”。因此，我國才大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”的實(shí)施。而素質(zhì)教育旨在學(xué)生的全面發(fā)展，讓所有學(xué)生都能各施所長，得到發(fā)展，這里面，德育的培養(yǎng)和智育的培養(yǎng)一樣重要，不能有所側(cè)重。

在中職學(xué)校里，德育工作也是相當(dāng)重要的一部分。一般情況下，中職學(xué)生的素質(zhì)整體不高，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。一、生源多數(shù)來自學(xué)習(xí)成績不太好，或者學(xué)習(xí)積極性不高的初中生;二、社會大眾和學(xué)生家長對中職教育存在一定的偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才來讀中職，普通期望子女可以上大學(xué)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中職學(xué)校尤為普遍;三、大學(xué)擴(kuò)招和生源減少導(dǎo)致學(xué)校招生比較隨意，學(xué)生水平參差不齊。面對這些問題，中職學(xué)校的德育工作顯得更加重要。而班主任作為學(xué)校德育中最主要的一環(huán)，如何在班級工作中貫徹德育這是每個班主任都必須面對的重要課題。

結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍χ新毎嗉壍掠ぷ鞯膸c(diǎn)心得。

一、以身作則，樹立行為規(guī)范。榜樣的力量是無窮的，在班級工作中，班主任老師要樹立一個權(quán)威的形象，這個形象不可過于嚴(yán)肅也不可過于活潑，要恰到好處地給學(xué)生施以威嚴(yán)。同時，又要尊重學(xué)生，不偏袒學(xué)生，也不漠視問題的發(fā)生，春風(fēng)化雨地溫暖著學(xué)生的心靈。

所謂學(xué)校教育，就是通過個人的魅力影響他人，這一點(diǎn)在班主任身上也是受用。我們常常在工作中聽到這么評價(jià)一個班主任：某某老師喜歡閱讀，喜歡思考，他們班上的學(xué)生也是耳濡目染?；蛘?，某某老師帶的班級一樣學(xué)習(xí)氛圍濃烈，學(xué)霸型學(xué)生較多。也有老師，在新生第一次見面的時候就跟學(xué)生說：“我本人非常不喜歡講臺上有粉筆灰。如果有哪個同學(xué)值日時不注意保持好，那么你可以嘗試承包一整個星期的粉筆灰”，用此在學(xué)生面前樹立一個愛干凈的形象，讓這個班級的講臺一層不染。我常常反思，為什么會是這樣的一種情況，這就是榜樣的力量。在班級德育過程中，難免有學(xué)生一時脾氣上來，不論如何就是要和老師唱反調(diào)的情況發(fā)生。這個時候，班主任依然要保持一貫的作風(fēng)，尊重學(xué)生，以學(xué)生本身出發(fā)，嘗試讓學(xué)生先冷靜下來再來共同面對問題。

二、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，確立基本思想。學(xué)校德育工作往往是貫徹在班級管理工作中的，最明顯地就是每個星期的班會、晨會活動。班主任恰恰可以利用這些機(jī)會，向全體學(xué)生宣揚(yáng)正確的科學(xué)觀、人生觀。大方向的教育，都可以在這時候進(jìn)行。比如，愛國教育、理想教育、禁毒教育、交通安全教育、勞動教育、校規(guī)校紀(jì)教育、自信心教育等等，面向全體學(xué)生，采用活潑、有趣、多樣的形式，幫助學(xué)生樹立健康、良好的三觀。

每周一次的班會課既是加強(qiáng)師生交流的機(jī)會，也是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我成長的良好時機(jī)。班主任老師可以選擇自己現(xiàn)身說法，以說服的方式引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛勞動、學(xué)會自我保護(hù)的方法和能力;也可以讓學(xué)生自選主題，自行組織，用演講、小品、游戲、競賽等方式進(jìn)行一場別開生面的主題班會;還可以邀請嘉賓與學(xué)生進(jìn)行交流，比如邀請語文老師進(jìn)行一場國學(xué)教育，邀請法律工作者進(jìn)行法律知識宣傳講座。根據(jù)課后反饋的效果，在形式多樣的活動中，學(xué)生更容易接受、理解并參與到德育過程中，以親身經(jīng)歷樹立正解的科學(xué)觀、人生觀、世界觀。

三、各個擊破，掃除疑難雜癥。班級管理在大方面沒有出錯、沒有違規(guī)違紀(jì)的情況下，也并非一帆風(fēng)順，偶爾班上會出現(xiàn)一兩個難以處理的問題學(xué)生。這個時候，我認(rèn)為班主任老師首先應(yīng)該以持久戰(zhàn)的心態(tài)來面對這些問題。有時候是某個學(xué)生在行為上有些小毛病，但屢屢出現(xiàn)，也是很難糾正的。比如，學(xué)生動作慢，經(jīng)常遲到;或者上課多動，愛走神。我們要意識到這些問題可能你最近糾正的次數(shù)多，學(xué)生會收斂，但一旦放松，又是老生常講的事了。其次，面對小問題不斷的情況，我們要學(xué)生對癥下藥，針對不同的學(xué)生采用不同的方式來處理。比如，面對課堂上愛講話、愛嘮叨的學(xué)生，我們在日常的交流中可以故意比他更嘮叨，采用“以毒攻毒”的方式來讓他意識到他平時的說法方式容易讓人反感，要更正過來。這個方法我是在與我們班上一個男同學(xué)交流中掌握的，效果非常明顯。又比如，面對喜歡通過違規(guī)來博關(guān)注的學(xué)生，我們要采用冷處理的方式來給他造成一種老師因?yàn)槲曳稿e所以忽視我的錯覺，再在學(xué)生表現(xiàn)好的時候給予及時的表揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)會自覺地遵守紀(jì)律，積極進(jìn)取。最后，德育的方法有很多，但教無定法，貴在得法，我們還是要在德育過程中仔細(xì)觀察、堅(jiān)持反思總結(jié)，才能找到相應(yīng)的方法來面對“困難學(xué)生”，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

當(dāng)然德育工作并非一蹴而就的，是一場漫長的持久戰(zhàn);德育工作的效果也不可能是立竿見影的，可能在學(xué)生三年中職生涯結(jié)束后、踏入社會，學(xué)生才會明白班主任的用心良苦。作為中職班主任，即使前路漫漫，也應(yīng)上下求索，積極地開展德育工作。我一直認(rèn)為，在我的班主任生涯中，能夠影響一個人，那么我的付出就是有回報(bào)的。

以上，是我在班級德育中的拙見，只是經(jīng)驗(yàn)之談，不見得適用所有的學(xué)生。德育工作中常有“有德無才是次品，無德有才是危險(xiǎn)品”的說法。由此可見，在班級工作中做好德育工作是相當(dāng)重要的。作為班主任還是要堅(jiān)持做到、做好。