郭泳 張成利 溫耀輝

【摘要】：研究生導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。加強(qiáng)管理制度建設(shè)，是提高導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)研究生教育的實踐經(jīng)驗，宜加強(qiáng)導(dǎo)師管理的遴選聘任制度、上崗培訓(xùn)制度、履職督導(dǎo)制度和考核評價制度。遴選聘任制度是基礎(chǔ)，關(guān)系著導(dǎo)師“入口關(guān)”的質(zhì)量;上崗培訓(xùn)制度是關(guān)鍵，關(guān)系著導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高;履職督導(dǎo)制度是重點，關(guān)系著導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)過程的質(zhì)量;考核評價制度是核心，關(guān)系著導(dǎo)師隊伍的生機(jī)與活力。

【關(guān)鍵詞】：研究生導(dǎo)師 管理制度 制度建設(shè)

由于我國研究生教育實行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的個體培養(yǎng)模式，可以說，研究生導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。加強(qiáng)管理制度建設(shè)，是提高導(dǎo)師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑。導(dǎo)師隊伍管理制度，應(yīng)該遵循“對導(dǎo)師管理的過程”進(jìn)行設(shè)計和完善。完善的管理制度有利于保持和促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊伍的穩(wěn)定，對提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)具有重要作用。對導(dǎo)師管理的過程，可以用“四關(guān)”來概括，即研究生導(dǎo)師的“入口關(guān)”，導(dǎo)師上崗前的“培訓(xùn)關(guān)”，平時對導(dǎo)師的“監(jiān)督關(guān)”，以及每個研究生培養(yǎng)周期對導(dǎo)師的“評價關(guān)”。因此，根據(jù)以上“四關(guān)”，應(yīng)構(gòu)建“遴選聘任、上崗培訓(xùn)、履職督導(dǎo)、考核評價”四項制度。

一、建立健全導(dǎo)師遴選聘任制度

應(yīng)由學(xué)院學(xué)位評定委員會負(fù)責(zé)研究生導(dǎo)師的遴選聘任工作，每年選聘一次。在“三公”的原則下，擇優(yōu)遴選。

（一）規(guī)范制定遴選聘任計劃

導(dǎo)師遴選要結(jié)合國家和軍隊建設(shè)的需要，根據(jù)本單位學(xué)科建設(shè)和研究生教育未來發(fā)展規(guī)劃以及學(xué)院導(dǎo)師隊伍的現(xiàn)狀來制定遴選計劃，有針對性地開展研究生導(dǎo)師的遴選聘任。制定導(dǎo)師遴選計劃，應(yīng)著眼院校學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，著眼學(xué)術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高，著眼滿足軍隊現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才的需求。在保持合理生師比的同時，有計劃地改善導(dǎo)師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和學(xué)科分布，努力使導(dǎo)師隊伍協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）科學(xué)制定遴選聘任標(biāo)準(zhǔn)

制定科學(xué)、合理的量化標(biāo)準(zhǔn)是保證遴選質(zhì)量的前提條件。標(biāo)準(zhǔn)的制定必須科學(xué)合理，優(yōu)中選優(yōu)。進(jìn)行導(dǎo)師遴選聘任可以從以下幾個方面考慮：政治表現(xiàn)、職稱、學(xué)歷學(xué)位、年齡、近年的科研經(jīng)費、近年的科研成果和在研項目等。應(yīng)具備政治信念堅定，忠誠黨和軍隊的教育事業(yè)，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘢苷J(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé);具有副教授或相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)科理論知識扎實，學(xué)術(shù)造詣高、實踐經(jīng)驗豐富、指導(dǎo)能力較強(qiáng)，在本專業(yè)領(lǐng)域有一定的科研成果。有明確的研究方向，能具體指導(dǎo)研究生的選題和研究。應(yīng)有協(xié)助指導(dǎo)碩士研究生的經(jīng)歷。

（三）嚴(yán)格制定遴選聘任程序

導(dǎo)師遴選聘任應(yīng)本著按級管理的原則，按照個人申請、審核推薦、審定表決的程序嚴(yán)格組織實施。首先由個人提出申請;然后由學(xué)位評定分委員會對照遴選標(biāo)準(zhǔn)，審核申請人的教學(xué)、科研等情況，對符合條件的進(jìn)行推薦;最后由學(xué)院學(xué)位評定委員會進(jìn)行審定，確定聘任的人員。學(xué)院學(xué)位評定委員會在審定時可采取無記名投票表決的方式，進(jìn)行審核表決。“申請人獲得委員三分之二以上的贊成票方具備導(dǎo)師資格?！盵1]，按照“有能力，有任務(wù)，有水平，有責(zé)任心”四大原則規(guī)范遴選過程，嚴(yán)把推薦、函審、評議、答辯四關(guān)。

二、建立健全導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度

對于新聘導(dǎo)師，上崗培訓(xùn)是十分重要的。建立導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度，定期組織新聘導(dǎo)師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目的在于改善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，真正使其具備指導(dǎo)研究生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、學(xué)位課程研究和專業(yè)實踐的基本能力。

（一）合理確定上崗培訓(xùn)內(nèi)容

目前，新聘導(dǎo)師上崗培訓(xùn)中存在的問題是內(nèi)容缺乏針對性，導(dǎo)致培訓(xùn)成效不大。因此，應(yīng)在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際確定上崗培訓(xùn)的內(nèi)容：一是相關(guān)教育理論和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、各項規(guī)章制度的了解和掌握;二是對研究生培養(yǎng)過程的了解，最好有詳實的案例來分析，參與研討，掌握研究生成長規(guī)律;三是讓新任導(dǎo)師聽取優(yōu)秀導(dǎo)師介紹指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗?！爸匾暫桶l(fā)揮老教授、老專家在學(xué)術(shù)承傳等方面的傳、幫、帶作用”[2]，使之了解新時期研究生培養(yǎng)的宗旨和目標(biāo)、熟悉導(dǎo)師的基本職責(zé)及對學(xué)生的要求與責(zé)任，增進(jìn)與學(xué)生相處的經(jīng)驗、因材施教的經(jīng)驗等。

（二）采取合適上崗培訓(xùn)形式

上崗培訓(xùn)在方式上要新、要實，要滿足導(dǎo)師們的需要，從而調(diào)動導(dǎo)師參加培訓(xùn)的積極性。此外，上崗培訓(xùn)除了采取以上所列的幾種形式，還可以采取定期學(xué)術(shù)報告、出國訪問、進(jìn)修、留學(xué)等多種形式。例如，國防科技大學(xué)支持導(dǎo)師出國留學(xué)，留學(xué)時間為一年，資助金額為13萬元。另外，院校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，對于優(yōu)秀導(dǎo)師可以獎勵性的安排進(jìn)行學(xué)術(shù)休假，這樣可以提供機(jī)會提高他們的學(xué)術(shù)水平，了解掌握學(xué)術(shù)前沿知識理論，視野開闊，更好地指導(dǎo)研究生;還可以豐富培訓(xùn)形式，對新任導(dǎo)師產(chǎn)生激勵作用，促使新任導(dǎo)師認(rèn)真對待上崗培訓(xùn)，努力提高研究生指導(dǎo)水平。

（三）合理確定上崗培訓(xùn)范圍

導(dǎo)師上崗培訓(xùn)應(yīng)該盡可能涉及所有的導(dǎo)師。在培訓(xùn)時，將導(dǎo)師分為不妥類型，根據(jù)不同的類別制定不同的培訓(xùn)方式。新任導(dǎo)師主要了解國家和軍隊研究生教育的政策動向、院校規(guī)章制度的變化以及研究生培養(yǎng)中業(yè)務(wù)操作的變更情況等;學(xué)術(shù)較為繁忙的導(dǎo)師，就不能采用集中培訓(xùn)的方式學(xué)習(xí)一般性的知識，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的交流，了解研究生培養(yǎng)流程和具體的業(yè)務(wù)技能。

三、建立健全導(dǎo)師履職督導(dǎo)制度

這是各院校導(dǎo)師管理制度建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)。履職導(dǎo)師督導(dǎo)制度，增加對導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)，起到約束和導(dǎo)向的作用，有利于推動導(dǎo)師隊伍素質(zhì)能力的穩(wěn)步提高。

（一）周密制定履職的標(biāo)準(zhǔn)

要周密制定導(dǎo)師履職好與差的衡量標(biāo)準(zhǔn)，采取量化的方式，客觀地對導(dǎo)師履行職責(zé)的情況進(jìn)行評估。衡量標(biāo)準(zhǔn)可以分為根據(jù)不同分項，采用定量和定性的兩種方法來考核，比如導(dǎo)師的師德、師風(fēng)和精神面貌等，就是定性分析;而導(dǎo)師的業(yè)務(wù)水平和工作成成績就要用績效考核的方法，可采用平時積累量化評估的辦法，即“積分法”。

對于可以定量分析的項目，要量化考核結(jié)果，列出明目，排出名次，進(jìn)行公示，保證公平公正公開。建立聯(lián)合評估方式，將督導(dǎo)的結(jié)果正確運用到各項考核評比參照系數(shù)中去。最大限度克服主觀隨意因素，確保做到客觀、公正，從而保證履職衡量標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。

（二）合理把握督導(dǎo)的節(jié)奏

可以通過不同的環(huán)節(jié)和時機(jī)，合理把握對導(dǎo)師進(jìn)行督導(dǎo)的節(jié)奏：首先要了解研究生培養(yǎng)過程，根據(jù)研究生培養(yǎng)的過程要選擇時機(jī)進(jìn)行督導(dǎo)。課程學(xué)習(xí)、開題報告（含文獻(xiàn)綜述）、中期考核、學(xué)位論文及答辯這些環(huán)節(jié)中要區(qū)分進(jìn)行督導(dǎo)。由于最終培養(yǎng)質(zhì)量的學(xué)術(shù)體現(xiàn)是學(xué)生的論文，它包括畢業(yè)學(xué)位論文及在雜志上、會議上發(fā)表與所做學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這些論文的數(shù)量和質(zhì)量可以很大程度上反映導(dǎo)師的指導(dǎo)力度和水平，可以作為督導(dǎo)的重要時機(jī)。另外，可以把握國家和軍隊開展的優(yōu)秀論文評選的時機(jī)，從客觀的角度對研究生論文進(jìn)行評價。論文的優(yōu)劣密切關(guān)聯(lián)導(dǎo)師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力與水平，進(jìn)而亦可作為對導(dǎo)師進(jìn)行督導(dǎo)的時機(jī)。

（三）明確履職督導(dǎo)的要求

首先，明確由誰來對導(dǎo)師履職情況進(jìn)行督導(dǎo)。對導(dǎo)師履職情況進(jìn)行督導(dǎo)可以由機(jī)關(guān)、系或教研室、同行、研究生四方共同實施。機(jī)關(guān)依據(jù)履職標(biāo)準(zhǔn)，適時對導(dǎo)師進(jìn)行督導(dǎo);系或教研室定期聽取導(dǎo)師匯報，對導(dǎo)師履行職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo);同行專家通過聽查課對導(dǎo)師進(jìn)行督導(dǎo);研究生通過網(wǎng)上評教對導(dǎo)師進(jìn)行督導(dǎo)。其次，明確履職督導(dǎo)結(jié)果的運用。督導(dǎo)的結(jié)果不能束之高閣要，要對不合格的研究生導(dǎo)師進(jìn)行警示和指導(dǎo)，確認(rèn)質(zhì)量的提高。最后，對導(dǎo)師履職的督導(dǎo)過程中，應(yīng)做到高效、公正、嚴(yán)格。

四、建立健全導(dǎo)師考核評價制度

導(dǎo)師考核評價制度，“是高質(zhì)量導(dǎo)師隊伍持續(xù)發(fā)展的重要保證”[3]，通過考核評價可保證導(dǎo)師時間、精力的投入，提高導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平，引導(dǎo)導(dǎo)師更好地履行職責(zé)?？己嗽u價宜在每個研究生培養(yǎng)周期進(jìn)行一次。

（一）制定科學(xué)的考核評價指標(biāo)體系

保證準(zhǔn)確考核評價導(dǎo)師質(zhì)量的前提條件之一是制定科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系應(yīng)層次分明、內(nèi)容細(xì)化、便于操作。對導(dǎo)師的考核評價指標(biāo)主要包括：師德師風(fēng)，行為規(guī)范、指導(dǎo)水平和學(xué)生的論文質(zhì)量等?？己嗽u價結(jié)果可與崗位津貼和導(dǎo)師津貼掛鉤。為確保指標(biāo)體系能夠真實的反映客觀情況，考評中要注意參與的全員化，考評結(jié)果的反饋過程等一系列考評過程之中，使指標(biāo)體系更加完善。例如，國防科技大學(xué)規(guī)定，博導(dǎo)一個任期內(nèi)在SSCI以第一作者發(fā)表論文不少于2篇;中國人民解放軍信息工程大學(xué)電子技術(shù)學(xué)院規(guī)定，如果研究生論文盲審不合格的，導(dǎo)師停止一年招生。另外，在制定指標(biāo)體系過程中，要充分考慮各院校的實際情況和各學(xué)科之間的差異以及各單位導(dǎo)師的實際水平，不能簡單的使用統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的導(dǎo)師，這樣會導(dǎo)致導(dǎo)師評價指標(biāo)被固化、程序化和測量化。因此，應(yīng)結(jié)合實際學(xué)科合理進(jìn)行調(diào)整制定考核指標(biāo)體系，以利于對導(dǎo)師的正確考核評價。

（二）大膽創(chuàng)新導(dǎo)師考核評價方法

除了原有的導(dǎo)師考評的方法外，可以引入導(dǎo)師-研究生定期互評的方法。目前，在國內(nèi)推行師生互評主要用于本科教育階段，但在研究生教育中尚未采納這種互評方法。在研究生教育中引入導(dǎo)師-研究生定期互評方法，對于考核評價導(dǎo)師工作具有積極的意義。導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)工作是否合理和正確，通過研究生的真實反映來對其展開評價最具有說服力。通過不記名的問卷和設(shè)計合理的測評表可以體現(xiàn)師生之間的真實評價。通過定期互評的方法來促進(jìn)進(jìn)行了解、進(jìn)行改進(jìn)和進(jìn)行制約，可以起到積極作用。

（三）定期對導(dǎo)師進(jìn)行考核評價

組織導(dǎo)師定期述職，對政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、學(xué)術(shù)水平特別是研究生培養(yǎng)情況等定期進(jìn)行考評。要做到獎罰分明，落到實處，對于那些成績突出、成果顯著、貢獻(xiàn)較大、考評優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，可以進(jìn)行物質(zhì)和榮譽(yù)的獎勵，在職稱評定、外出學(xué)習(xí)、年度評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮;而結(jié)果考核，結(jié)果不佳，又不思進(jìn)取，沒有進(jìn)步的導(dǎo)師，要嚴(yán)格按照要求，停止聘任。保證導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量，改善和促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

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