熊芳芳　吳曉娟

摘要：本文以分析少數(shù)民族人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題入手，結(jié)合習(xí)近平教育思想下高校教育培養(yǎng)目標(biāo)，提出江西高校少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平教育思想;高校教育;少數(shù)民族;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

少數(shù)民族地區(qū)教育相對(duì)落后，人才比較缺乏，成為制約當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。要實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)跨越式發(fā)展，必須依靠高等教育發(fā)力，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳贁?shù)民族人才，撐起新時(shí)代少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的脊梁。因此，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板，是一項(xiàng)攸關(guān)少數(shù)民族地區(qū)興衰的大事。

1 習(xí)近平教育思想的基本內(nèi)涵與目標(biāo)

1.1 加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)

學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的時(shí)代重任，要教育引導(dǎo)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理。

1.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。隨著辦學(xué)條件不斷改善，教育投入要更多向教師傾斜，不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教。對(duì)教師隊(duì)伍中存在的問題，要堅(jiān)決依法依紀(jì)予以嚴(yán)懲。

1.3 深化教育體制改革

健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力。要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2 江西高校少數(shù)民族人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

發(fā)展好少數(shù)民族高等教育，是高校教育發(fā)展內(nèi)容的重要一環(huán)，也是習(xí)近平教育思想的重要體現(xiàn)。截至目前，江西省培養(yǎng)教育少數(shù)民族學(xué)子共計(jì)3萬余人，“民族小省辦民族大教育”的格局業(yè)已形成，大大增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)和民族地區(qū)共同繁榮與穩(wěn)定。但是，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)人才需求與高校培養(yǎng)人才數(shù)量仍存相去甚遠(yuǎn)。影響江西高校少數(shù)民族人才培養(yǎng)主要問題包括：

2.1 教師隊(duì)伍的欠缺

由于民族教育的特殊性，高學(xué)位、高職稱教師奇缺，高層次人才引育困難，教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生在溝通與專業(yè)技能在很難滿足地方企事業(yè)單位的實(shí)際需求。

2.2 專業(yè)定位的模糊

學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上基于成本考慮而未充分了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置上僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)或者模仿，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。此外，專業(yè)建設(shè)往往無法及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的調(diào)整，無法讓專業(yè)和產(chǎn)業(yè)有效地銜接起來。

2.3 科研能力的薄弱

少數(shù)民族教育隊(duì)伍中領(lǐng)軍型高水平的學(xué)科專業(yè)帶頭人少，教師創(chuàng)新意識(shí)較缺乏，年輕教師科研積累較少，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍處 于起步階段，研究力量、研究方向分散，難以形成結(jié)構(gòu)合理、隊(duì)伍穩(wěn)定、具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的科研團(tuán)隊(duì)。標(biāo)志性科學(xué)項(xiàng)目、成果少。學(xué)?？蒲屑?lì)和導(dǎo)向作用還不夠。由于整體科研實(shí)力偏弱，且應(yīng)用型科研條件不足，難以尋求與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)和突破口，形成特色的研究方向較少，主動(dòng)為企業(yè)解決生產(chǎn)第一線技術(shù)難題的開發(fā)項(xiàng)目較少，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力還偏弱。

3 江西少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

3.1 課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新

作為主要承擔(dān)少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)的高校，必然以民族地區(qū)市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，緊緊盯住西部民族地區(qū)與能源、交通、通訊、水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，與相應(yīng)行業(yè)企業(yè)、專業(yè)市場(chǎng)和中小企業(yè)展開合作，調(diào)整專業(yè)方向，參與企業(yè)發(fā)展問題的解決，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需人才。因此要從職業(yè)能力需求出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求有知識(shí)和技能與融入到相關(guān)的課程教學(xué)大綱與計(jì)劃中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書結(jié)合，以證書來推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3.2 教學(xué)體系的創(chuàng)新

少數(shù)民族人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐”模塊教學(xué)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、特別是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求。

3.3 校企合作模式創(chuàng)新

（1）在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持培養(yǎng)面向基層、實(shí)踐能力強(qiáng)、既善于將技術(shù)知識(shí)、原理應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，專注于組織人員完成生產(chǎn)、服務(wù)的現(xiàn)場(chǎng)操作等應(yīng)用型人才。

（2）按照我國(guó)少數(shù)民族人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研究合作優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系，將企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目引入到教學(xué)當(dāng)中，通過企業(yè)與高校創(chuàng)業(yè)中心的合作，引進(jìn)企業(yè)需要開展的研發(fā)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與教學(xué)的相結(jié)合。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年南昌市社科規(guī)劃課題“習(xí)近平教育思想指導(dǎo)下江西高校少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的研究成果（編號(hào)：JY201812）;2018年南昌工學(xué)院校級(jí)人文社科課題“習(xí)近平教育改革思想指導(dǎo)下江西高校少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”的研究成果（編號(hào)：NGRW-18-14）。

（作者單位：南昌工學(xué)院文學(xué)院文秘教研室）