【摘要】：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，作為世界通用語言的英語在我國各階段的教學(xué)中顯得越來越重要。小學(xué)是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)較為枯燥，無法吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量提供了契機(jī)，小學(xué)英語教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下營造活躍的課堂氣氛，使用多媒體開展英語教學(xué)等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生英語知識與英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語 教學(xué)策略 多媒體 興趣

新課程改革提出信息化教學(xué)是新時代教師的必備素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，小學(xué)英語教師需要樹立與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過提高使用信息技術(shù)的教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)課堂效率的最大化，使小學(xué)生感受到英語學(xué)科內(nèi)在的趣味性，從而提升他們對英語的興趣，由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，不斷提高英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，為之后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對此，本文重點(diǎn)探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及策略，希望對小學(xué)英語教師的教學(xué)工作有所幫助。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今時代網(wǎng)絡(luò)無處不在，許多小學(xué)英語教師能夠積極根據(jù)新課改的要求，將網(wǎng)絡(luò)引入到英語教學(xué)課堂，一定程度上改善了教學(xué)質(zhì)量。但是根據(jù)筆者對相關(guān)資料的研讀發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)英語課堂中借助網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的效果并不理想。

一方面，部分小學(xué)英語教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著抵觸心理。由于一些小學(xué)英語教師缺乏善于學(xué)習(xí)的態(tài)度，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在他們看來利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)是一種花架子，對小學(xué)生英語水平的提升沒有幫助，只會浪費(fèi)教學(xué)時間，增添教師的工作負(fù)擔(dān)。在這種觀念的影響下，部分小學(xué)英語教師在課堂仍舊使用教師口頭講解的方法，枯燥的教學(xué)使小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力，因而英語教學(xué)質(zhì)量低下。

另一方面，一些小學(xué)英語教師缺乏科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)的經(jīng)驗。雖然一些英語教師善于嘗試新事物，接受先進(jìn)的教學(xué)手段，但是其無法真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。在小學(xué)英語教學(xué)中，部分英語教師為了迎合學(xué)生的需求而使用網(wǎng)絡(luò)，但是無法將網(wǎng)絡(luò)同教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的融合起來，雖然課堂氣氛活躍，但是教授的內(nèi)容卻十分有限。另外，一些英語教師盲目使用網(wǎng)絡(luò)，使得網(wǎng)路教學(xué)成為教學(xué)的主要方式，使學(xué)生的新鮮感逐漸消失，也影響了教學(xué)效率的提高。

由上可以看出，網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)英語教學(xué)而言仍舊屬于新事物，在實(shí)際的應(yīng)用中存在著諸多限制因素。因此，小學(xué)英語教師需要主動學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的技巧，使小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷提高英語綜合能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語的教學(xué)策略

小學(xué)英語教師需要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮的優(yōu)勢，著眼于英語聽說讀寫的各個方面，為學(xué)生營造網(wǎng)絡(luò)化的英語學(xué)習(xí)空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促使他們英語水平的逐步上升。對此，筆者根據(jù)自己長期以來的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗和對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資料的研讀提出以下幾種建議。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)營造活躍的教學(xué)氣氛

以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境下教學(xué)氣氛不活躍，小學(xué)生無法配合英語教師高效學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)在課堂營造同教學(xué)內(nèi)容相符的環(huán)境可以對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)中。

小學(xué)英語教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析與整理后，在課堂教學(xué)中可以使用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)下載的英文動畫或者英文歌。視頻和動畫符合小學(xué)生的心理需求，當(dāng)他們接觸這些英文信息時大腦將變得十分活躍，進(jìn)而津津有味的看視頻或者聽音樂。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，播放完畢之后教師趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻或音樂里面的單詞，小學(xué)生會迫不及待的配合教師，主動學(xué)習(xí)，為教師高質(zhì)量的講解音樂創(chuàng)造了條件。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)開展口語教學(xué)

英語之所以是一門實(shí)用性語言就是因為它是交流的工具，然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是啞巴英語，英語教師本身的口語水平有限，傳統(tǒng)課堂缺乏語境，師生之間只能根據(jù)教材內(nèi)容簡短對話，造成學(xué)生的口語能力低下，無法滿足素質(zhì)教育的要求。

網(wǎng)絡(luò)可以避免上述英語教學(xué)的困境為學(xué)生口語訓(xùn)練提供支持。小學(xué)英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載語音教學(xué)軟件，即使英語教師的口語能力不高，同樣可以使小學(xué)生借助這些軟件學(xué)習(xí)口語，使他們認(rèn)識到英語的價值，從而端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生交流

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多英語學(xué)習(xí)軟件以及微信等社交軟件便利了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些軟件，在雙方的密切互動中促進(jìn)小學(xué)生英語水平的提升。

英語學(xué)習(xí)軟件具有口語評分系統(tǒng)，它可以輔助小學(xué)生完成傳統(tǒng)作業(yè)形式下無法完成的口語練習(xí)，提高他們的口語能力。同時這些軟件還包含繪本閱讀、趣味配音等功能，這些趣味性的作業(yè)能夠激發(fā)小學(xué)生的主動性，使他們快樂的完成作業(yè)，提高英語水平。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生視野

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師只會根據(jù)大綱講解教材，沒有任何的外延，限制了小學(xué)生英語視野的擴(kuò)展，不利于他們的英語學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以搜集全球的優(yōu)質(zhì)英語信息，豐富小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗。

一方面，英語教師可以運(yùn)用英語教學(xué)平臺，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與北美外教雙師課堂。借力互聯(lián)網(wǎng)和獨(dú)家研發(fā)的教學(xué)平臺，打破校園時空限制，將北美先進(jìn)的教育理念和知識建構(gòu)引入小學(xué)課堂。

綜上，小學(xué)英語教師需要努力提高自身信息化教學(xué)的素養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分使用現(xiàn)代科技成果激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，使他們在享受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果的同時，實(shí)現(xiàn)英語綜合能力的全面提升，滿足新時代發(fā)展的需求。

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作者簡介：姓名：俞碧云（1983.4）性別：女 民族：漢? 籍貫：浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人 學(xué)歷：大專，畢業(yè)于嘉興學(xué)院? 現(xiàn)有職稱：二級教師? 研究方向：小學(xué)英語教學(xué)