張愛軍 劉勝達(dá) 張宇 林冬輝

摘 要：為了更好地提升計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的軟件開發(fā)能力，使其能夠滿足智慧城市建設(shè)的需要，本文進(jìn)行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設(shè)對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。實(shí)踐表明，該策略能夠有效地提升學(xué)生的軟件開發(fā)能力，有效地提升學(xué)生的軟件維護(hù)與評價的能力，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：智慧城市 軟件開發(fā)人才 校企協(xié)同培養(yǎng)

引言

隨著大智移云技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧城市建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的快車道，隨之而來涌現(xiàn)了各種各樣的智能軟件，例如共享財(cái)務(wù)軟件、智能交通監(jiān)管軟件、智能監(jiān)控系統(tǒng)和智能倉儲軟件等，亟需大量的智能軟件發(fā)人才。因此，適時進(jìn)行智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、智慧城市的概念

所謂智慧城市，指利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等開發(fā)大量的智能系統(tǒng)，例如智慧物流、智慧交通、智慧醫(yī)療和智慧養(yǎng)老等，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施物聯(lián)化、數(shù)據(jù)資源云端化、城市管理智能化，進(jìn)而建設(shè)全新形態(tài)的智慧都市，注重以人為本的智慧服務(wù)模式，進(jìn)一步推進(jìn)信息化、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，使得人們的生活水平進(jìn)一步提升。

二、智慧城市建設(shè)對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求

首先，利用Python語言編寫了針對軟件開發(fā)崗位招聘信息抓取的爬蟲程序，抓取了各大熱門招聘網(wǎng)站發(fā)布的軟件開發(fā)人才相關(guān)的崗位信息。然后，將這些信息存入數(shù)據(jù)庫中。最后，對各大智慧城市建設(shè)相關(guān)的軟件開發(fā)企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)查，結(jié)合抓取的各大熱門招聘網(wǎng)站發(fā)布的招聘信息，對智能軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求進(jìn)行了分析，歸納總結(jié)了智慧城市視域下的軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求主要包括以下能力：軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設(shè)計(jì)能力、軟件實(shí)現(xiàn)能力、軟件維護(hù)能力、英語學(xué)習(xí)及使用能力、再學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、動手實(shí)踐能力、分析決策能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

三、智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略

（一）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)在智慧城市視域下對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求分析，歸納了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)的目標(biāo)為：使學(xué)生具備較高的軟件規(guī)劃能力、軟件分析能力、軟件設(shè)計(jì)能力、軟件實(shí)現(xiàn)能力、軟件維護(hù)能力、英語學(xué)習(xí)及使用能力、再學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、動手實(shí)踐能力、分析決策能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等。

（二）智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)模式

基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念，根據(jù)畢業(yè)生應(yīng)具備能力設(shè)置智慧城市建設(shè)背景下系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式，制定系統(tǒng)開發(fā)人才的培養(yǎng)模式如下：第一，采用“2+1+1”的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)模式，其中“2”表示前兩年，即指大一學(xué)年和大二學(xué)年，中間的“1”表示1年，即指大三學(xué)年，最后的“1”表示1年，即指大四學(xué)年。第二，在大一學(xué)年和大二學(xué)年注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生智能軟件開發(fā)相關(guān)的基本理論和技術(shù)原理，使得學(xué)生具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)。第三，在大學(xué)三年級注重軟件開發(fā)專業(yè)知識和軟件開發(fā)專業(yè)技能的培養(yǎng)，主要進(jìn)行面向校企合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的專業(yè)教育，主要開設(shè)專業(yè)技術(shù)課程。第四，在大學(xué)四年級注重智能軟件開發(fā)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要進(jìn)行面向校企合作企業(yè)的職業(yè)教育，主要開設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程，并進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第五，開展校企合作，校企共建校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要將理論教學(xué)融入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，切實(shí)提升學(xué)生的系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐能力。第六，營造學(xué)習(xí)氣氛濃厚的校園環(huán)境，開設(shè)辦公自動化協(xié)會、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)協(xié)會、大數(shù)據(jù)協(xié)會、人工智能協(xié)會、軟件開發(fā)協(xié)會和程序設(shè)計(jì)協(xié)會，通過社團(tuán)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件開發(fā)相關(guān)技術(shù)的積極性，提升學(xué)生的溝通交流能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

為了更好地培養(yǎng)能夠滿足智慧城市建設(shè)需要的軟件開發(fā)人才，本文進(jìn)行了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究。首先介紹了智慧城市的概念，然后分析了智慧城市建設(shè)對軟件開發(fā)人才的能力素質(zhì)要求，最后提出了智慧城市視域下軟件開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)策略。經(jīng)過近一年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該策略能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效地提升學(xué)生的軟件開發(fā)與維護(hù)的能力，具有一定的推廣價值。

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作者簡介：

張愛軍（1963-），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，主要研究方向：信號頻譜分析。

基金項(xiàng)目：本文系2018年度黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“游戲化智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間構(gòu)建與應(yīng)用研究”（18EDE498），2019年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“智慧城市視域下基于OBE的雙創(chuàng)型智能系統(tǒng)開發(fā)人才校企協(xié)同培養(yǎng)研究”（GJB1319105），2019年中國物流學(xué)會、中國物流與采購聯(lián)合會面上研究課題“智慧城市建設(shè)背景下智慧物流系統(tǒng)開發(fā)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究”（2019CSLKT3-209），2019年黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院人文社會科學(xué)基金項(xiàng)目“智慧城市建設(shè)背景下校企共建雙導(dǎo)師工作室協(xié)同育人模式研究”（SK201912）階段性研究成果。