李明

摘 要 隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于技術(shù)型人才的需求也越來越多。但是在高等教育不斷發(fā)展的今天，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)型人才任務(wù)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在當前的發(fā)展過程中卻面臨著諸多的問題。為了更好的進行高等職業(yè)教育，培養(yǎng)社會需要的技術(shù)型人才，本文將會從新時期高職學(xué)生的特點、進行高職教育的意義以及新時期高職班主任工作策略等方面進行一系列的探究和分析。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)校 學(xué)生特點 班主任工作策略

高等教育是在完成中等教育后進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通本科院校同屬于高等教育，但是無論是在學(xué)生錄取分數(shù)線還是獲得的教育資源的質(zhì)量，普通本科院校都要比職業(yè)技術(shù)學(xué)校要高[1]。在此情況下，我國的職業(yè)技術(shù)學(xué)校有著廣闊的發(fā)展空間同時在發(fā)展的過程中也有許多的困難和障礙，為了培養(yǎng)出高質(zhì)量高素質(zhì)且適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)型人才，高職學(xué)校班主任一定要在教學(xué)過程中認真觀察高職學(xué)生的特點并根據(jù)實際情況進行針對性的教育，提高高職教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展。

一、當前高職學(xué)生的特點

（一）缺乏學(xué)習(xí)的興趣

高職學(xué)生相對于普通本科院校的學(xué)生而言，與本科學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會存在一定的差距。而高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣有兩大方面的原因，一方面是因為自身學(xué)習(xí)知識具有一定的難度，一方面是因為當前大多數(shù)職業(yè)教育還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生面對單一枯燥的知識絲毫沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此在進入高職院校后，在學(xué)習(xí)方面高職學(xué)生大多數(shù)都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏堅實的基礎(chǔ)知識

無論是進行專業(yè)教育還是進行職業(yè)教育，都要進行一定的理論知識教育，這就對學(xué)生的基礎(chǔ)知識提出了一定的要求。高職學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績就相對比一些優(yōu)秀學(xué)生的成績稍差，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)理論知識更有難度，長此以往，成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到樂趣，學(xué)習(xí)的積極性被磨滅殆盡，導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的過程中缺少相應(yīng)的理論知識的學(xué)習(xí)，沒有打好職業(yè)學(xué)習(xí)所必備知識的基礎(chǔ)。

（三）缺乏學(xué)習(xí)的自信心

高職學(xué)生大多數(shù)都是高考中與本科院校擦肩而過的，而高職也成為一種無可奈何的選擇。因此，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總感覺自己比其他同齡人低人一等，有著嚴重自卑的心理。此外，這些沒有考上本科院校的高職學(xué)生心理上也有明顯的“低落感”。這樣的心理在學(xué)習(xí)過程中會嚴重的影響學(xué)生的各個方面。不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而間接的影響高職教育的發(fā)展。

二、發(fā)展高職教育的意義

當前的社會越來越重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，國家也不斷頒布一些關(guān)于“高職學(xué)校發(fā)展”的文件來扶持高等職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展[2]。當前的高等職業(yè)技術(shù)教育屬于高等教育的一部分，發(fā)展高職教育不僅能夠促進當前高等教育的發(fā)展，提高高等職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)的水平，而且還可以提供高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人才滿足經(jīng)濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，技術(shù)型人才對于社會的建設(shè)貢獻出了不可估計的力量。因此，為了更好的建設(shè)社會，一定要發(fā)展高職教育，培養(yǎng)出更多技術(shù)過硬、創(chuàng)新能力強、高質(zhì)量、高效率的專業(yè)技術(shù)型人才。

三、班主任工作策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

作為一名高職院校的班主任老師一定要把握住高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣這一重要條件，從而針對學(xué)生的心理制定出合理切行的教學(xué)方案，采取有效的教學(xué)方式。作為高等職業(yè)技術(shù)院校而言，實踐教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校最大的一個特色，而且與理論知識相比較高職學(xué)生們對實踐學(xué)習(xí)更加感興趣。因此，老師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到實踐之中。以酒店管理專業(yè)為例，老師可以為學(xué)生安排更多去酒店進行參觀或體驗的機會，讓學(xué)生從實踐中學(xué)到知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識薄弱雖然是高職學(xué)生學(xué)習(xí)一個薄弱環(huán)節(jié)，但是通過后期的學(xué)習(xí)仍是可以彌補這一方面的缺失的。這就需要老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，無論是在課堂還是在課下，老師都要給予學(xué)生充足的時間讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。以“汽車維修”專業(yè)為例，在進行汽車維修學(xué)習(xí)的過程中，老師一味地講解只會影響學(xué)生自己的思考，讓學(xué)生自己去思考能夠使學(xué)生明白汽車故障的原因以及相應(yīng)的維修方式。

（三）給予學(xué)生足夠的尊重

進行高等教育的老師一定要有足夠優(yōu)秀的道德修養(yǎng)。面對學(xué)生，尤其是面對內(nèi)心較為敏感的高職學(xué)生時老師要給予高職學(xué)生足夠的尊重和肯定。老師在學(xué)習(xí)過程中要持著理解、友善的態(tài)度面對學(xué)生，在與學(xué)生交往的過程中老師要與學(xué)生平等交往，同時老師也要學(xué)會夸獎學(xué)生，提高學(xué)生的自信心[3]。在日常生活中，班主任老師還要仔細的觀察學(xué)生的心理健康狀況，如果出現(xiàn)異?，F(xiàn)象就要及時和學(xué)生進行交流溝通，老師也可每周定期進行一次班會，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)上或心理上的問題，之后再共同解決問題。

四、結(jié)束語

學(xué)校中重要的是學(xué)生，而比學(xué)生更加重要的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。為了培養(yǎng)高職技術(shù)人才，老師一定要擔(dān)負起教書育人的責(zé)任，同時切記老師教學(xué)一定不要將對本科學(xué)生教學(xué)的方式生搬硬套在高職學(xué)生身上，而是要認真的對高職學(xué)生進行深入詳細的觀察，總結(jié)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)高職學(xué)生存在的特點而進行相應(yīng)的教學(xué)。

參考文獻：

[1]李曉華.新時期高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點與對策研究[J].職業(yè)教育研究，2013（4）：37- 38.

[2]祁明華.新時期高職院校學(xué)生工作特點與對策[J].青春歲月，2019（10）：112- 113.

[3]王顥翔.新時期高職學(xué)生的思想特點及教育途徑分析[J].赤子，2018（3）：105.