冷麗

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中最重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。所謂整合，就是通過合理的設(shè)計、選擇、加工把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。整合過的教學(xué)，能起到調(diào)整學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生想象思維領(lǐng)域，能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；科學(xué)融合

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！笨涿兰~斯這樣說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！边@些中外名家告訴我們，興趣對學(xué)習(xí)非常重要，要想學(xué)生學(xué)好物理，必須讓學(xué)生喜歡這門科目，對物理產(chǎn)生濃厚興趣。在物理教學(xué)中，合理借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有如身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而自覺、積極、主動地參與到教學(xué)過程中去，在自己的起點上得到充分的發(fā)展，進而收到很好的教學(xué)效果。

如在講物理“引言”課時，向?qū)W生展示一幅幅生動、神秘的畫面：浩渺的宇宙、運行的星球、騰空的火箭、雷電交織的夜空、透過森林的陽光、鬧市擁擠的人群……這樣一定會使學(xué)生全神貫注觀看錄像，沉浸在物理情境之中，感受到大自然的浩瀚和神秘，激發(fā)起強烈的探索欲望。再如在“光的直線傳播”這一節(jié)，利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙和情景深深吸引。這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學(xué)生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，從而擴大了學(xué)生興趣幅度，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用信息技術(shù)，增強實驗演示效果

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實驗教學(xué)中我們經(jīng)常需要做一些演示實驗，給學(xué)生提供觀察的對象，要求學(xué)生有目的地進行觀察，然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或受環(huán)境條件的限制，觀察僅是前排學(xué)生的專利，而后排學(xué)生只能看看熱鬧而己，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可提高演示實驗的可見度，培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，例如：在研究影響分子運動速度的實驗中，我們把盛有不同溫度水的燒杯放在實物投影的演示臺上，在兩杯水中分別滴入一滴紅墨水，紅墨水在兩杯水中的擴散過程就非常清晰的展現(xiàn)在大屏幕上，每一位學(xué)生都能非常清楚的看到實驗現(xiàn)象。再例如：觀察電能表的實驗，電能表是演示實驗用器材，但是電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤的轉(zhuǎn)動都是在演示實驗中不容易看清楚的。用實物投影這個問題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實物投影的演示臺上，調(diào)解放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤數(shù)據(jù)并觀察實驗現(xiàn)象。還可以把一些教材規(guī)定不允許做的實驗（如托里拆利實驗）、不方便做的實驗（如用水柱做測量大氣壓大小的實驗）、不能做的實驗（如原子彈爆炸），充分利用物理課件輔助教學(xué)，就可以在屏幕上模擬相應(yīng)的內(nèi)容，使他們一一展現(xiàn)出來，即提高了學(xué)生的興趣，又拓展了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識。

三、利用信息技術(shù)，加大課堂的信息量

現(xiàn)代多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師要把信息傳達(dá)到學(xué)生，多數(shù)采用“粉筆加黑板”的簡陋手段，因為技術(shù)的落后限制了信息傳遞的容量。而采用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效地解決這一矛盾。通過短暫的視頻、簡單動畫演示、宏觀的縮小、微觀的放大，給學(xué)生創(chuàng)造身臨其境的氛圍，進而加深學(xué)生的理解，節(jié)約老師語言描述的時間。讓教師更加有條件的擴大課堂容量，結(jié)合一些相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面，高效的使用課堂時間。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展，改變著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展也為教育注入了新的活力，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種全新的自主學(xué)習(xí)方式。

隨著校園網(wǎng)的普及，加強了教師之間、學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的合作，教師可以通過校園網(wǎng)共同實現(xiàn)資源的開發(fā)、資源的共享。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，也可以把自己的學(xué)習(xí)成果資源與同學(xué)、老師在網(wǎng)上進行交流，相互學(xué)習(xí)，相互評價，達(dá)到共同提高的目的。在利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢建立起的QQ群或微信群，學(xué)生把在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，可以放到網(wǎng)上討論，傾聽別人的意見和看法，打破時空限制，隨時隨地都可以進行交流，攻克學(xué)習(xí)困難。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生對所獲取的大量信息進行分析、評價、優(yōu)選和進一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強信息能力的新型人材。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，對傳統(tǒng)教育理念和課堂教學(xué)模式的沖擊是非常之大的，但它并不排斥傳統(tǒng)的理論、實驗教學(xué)模式，實際運用中應(yīng)把它們兩者辯證統(tǒng)一起來，有機結(jié)合，取長補短，最終實現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)融合。

參考文獻：

[1]陳海迪.淺析新課改下初中物理創(chuàng)新教學(xué)的思路[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（2）.

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