熊華舉

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)作為一門(mén)較為重要的基礎(chǔ)性課程，可以拓展學(xué)生的思維能力。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)方式創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，其中以發(fā)揮學(xué)生自主性為最主要要求。因此，如何在新課改背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，成為數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題之一，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；創(chuàng)新；新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和新課改教學(xué)要求的提出，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)揮得到了前所未有的關(guān)注，逐漸發(fā)展為了以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者的教學(xué)方式，改變了以往以教師為主體的教學(xué)方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也面臨著新的創(chuàng)新變革。在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程中，要以多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀

伴隨著新課改的不斷深入，主體性教育理論的發(fā)展，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的不斷深入，人們對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)進(jìn)行反思，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的勢(shì)頭。廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教學(xué)研究人員，一方面對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的完善與改造，一方面積極地引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，使我國(guó)新的教學(xué)方法，如雨后春筍，競(jìng)相涌現(xiàn)。本文通過(guò)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新總結(jié)了一些實(shí)用方法，為更多的老師提供借鑒。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探析

1.把握數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，因材施教

小學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)的階段，每位學(xué)生的身心發(fā)育程度各不相同。其年齡小，對(duì)新鮮事物保持好奇，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的差異，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)也不相同，因此，很容易出現(xiàn)部分小學(xué)生跟不上班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平的情況。對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都影響了小學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的興趣、能力結(jié)合起來(lái)，因材施教，并要加強(qiáng)歲小學(xué)生的課后指導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與不同的教學(xué)方法相應(yīng)地結(jié)合起來(lái)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材二年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生無(wú)法把握長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)、百進(jìn)的關(guān)系，造成單位間混用的現(xiàn)象，因此，教師要通過(guò)類比的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。

2.掌握新型教學(xué)方式，引入多媒體

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也更加廣泛。小學(xué)生由于年齡小，容易受他人影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)手段會(huì)直接影響到小學(xué)生的理解能力，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。多媒體教學(xué)具有直觀、有趣、形象的教學(xué)特點(diǎn)，能夠吸引小學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體，以豐富多樣、變抽象為具體的教學(xué)手段要充分利用多媒體，以豐富多樣、變抽象為具體的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣的基礎(chǔ)上能夠很好地？理解并把握知識(shí)內(nèi)容。需要注意的是，多媒體教學(xué)方式的使用對(duì)教師掌握多媒體使用能力有著一定的要求。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版課程六年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)"一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行多種圖標(biāo)形式的統(tǒng)計(jì)展示，通過(guò)立體、形象的統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)展示，使得學(xué)生充分把握統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便學(xué)生能夠在課堂上集中注意力，從而更好地理解和把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，加強(qiáng)啟發(fā)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的行動(dòng)與能力是由學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的，學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)作為一門(mén)較為抽象、邏輯思維能力較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的填鴨灌輸式教學(xué)方式無(wú)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自身的邏輯性本身就是一種有趣點(diǎn)所在，而且小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物具有明顯的興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特征及小學(xué)生的自身特征進(jìn)行合理的教學(xué)方式創(chuàng)新。在加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多樣化的教學(xué)，從而有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如，在小學(xué)人教版課程四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法和減法”一課的講授中，通過(guò)競(jìng)賽的方式提升小學(xué)生的計(jì)算能力與計(jì)算水平，使小學(xué)生在竟賽中對(duì)數(shù)學(xué)加減法產(chǎn)生一定的興趣。

4.加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，注重引導(dǎo)

在新課改的教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主體逐漸變?yōu)閷W(xué)生。學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體，通過(guò)小學(xué)生主體意識(shí)的的發(fā)揮可以不斷促進(jìn)其全面素質(zhì)能力的發(fā)展。另外，在注重小學(xué)生主體性發(fā)揮的同時(shí)還需注重教師的引導(dǎo)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自己的理念，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法演算的講解中，教師可以通過(guò)“怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)”等問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考，并通過(guò)多樣化、多實(shí)例的講解過(guò)程讓學(xué)生自主提高檢驗(yàn)意識(shí)，使小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算后能夠自主進(jìn)行檢驗(yàn)。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的主辦者和引導(dǎo)者，在新課改的教學(xué)要求下，需要不斷的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式。學(xué)生未來(lái)的思維發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著密切聯(lián)系，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在不斷提升自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)因材施教、多媒體教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而不斷提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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