張蕭

摘要：隨著新課改的大力推進(jìn)小學(xué)的教育模式也必須及時(shí)作出相應(yīng)改變。而小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，在這其中，小學(xué)作文又占有重要比例，同時(shí)小學(xué)生的想象能力對寫作能力的提高有很大幫助。但是很多老師對如何進(jìn)行想象作文教學(xué)感到束手無策。對此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾種解決方案，希望可以為大家提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；想象作文；語文

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，必須發(fā)展想象力”。小學(xué)想象作文教學(xué)的目標(biāo)是“激勵學(xué)生寫想象中的事物”。由此可見小學(xué)生的想象力是提高其寫作能力的重要助力。但是很多老師對于如何解決這一問題，感到手足無措，針對想象作文教學(xué)的相應(yīng)目標(biāo)，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了相應(yīng)的探究和嘗試，認(rèn)為采用如下方法，可以有效提高學(xué)生的想象力。

一、結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建鮮活有效的作文課堂

愛幻想是小學(xué)生的天性，敢想象、會想象、善想象是他們特點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過程中，要善于開發(fā)學(xué)生思維空間，從多層面、多角度去引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在想象的高度、深度、廣度方面得到提高。在想象作文課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生最感興趣的人和事入手，從不同的角度、不同的層面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并激勵學(xué)生開拓、創(chuàng)新。

例如，在六年級的想象作文課堂教學(xué)中，我和學(xué)生都喜歡看電視連續(xù)劇《西游記》，孫悟空為保護(hù)唐增過火焰山，用芭蕉扇把火焰山里的火扇滅了，成功到達(dá)西天取回真經(jīng)。在想象作文課堂教學(xué)中，老師可以以大家比較熟悉的芭蕉扇為題，讓學(xué)生以“未來的芭蕉扇”為題寫一篇作文。有學(xué)生這樣寫：山區(qū)樹木林立，滿山都是綠林。在一次秋高氣爽的晚上，我家對面的山上突然起火，整個(gè)小山成了一片火海。我無能為力，大人們也無法將大火撲滅。我腦海里想，假如我有孫悟空的芭蕉扇，我一定能將大火撲滅。這樣，滿山的綠林就不會被大火毀滅。所以，我長大以后，一定要發(fā)明“未來的芭蕉扇”，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用芭蕉扇把大火扇滅，從而保證國家和人民的財(cái)產(chǎn)安全和人身安全。可見，在想象作文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，構(gòu)建鮮活有效的作文課堂，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的想象力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)想象作文教學(xué)的目標(biāo)。

二、合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景， 挖掘教材文本的想象要點(diǎn)

生活是想象之源泉。放眼古今中外，偉大的發(fā)明創(chuàng)造都來源于生活，成于豐 富的想象力和創(chuàng)造力。例如，安徒生因?yàn)橄胂罅?，?chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)的童 話故事； 魯班因?yàn)樯仙奖讳忼X的草割破了手指 而發(fā)明了鋸等等。作為教師，要善于捕捉生活中的情景，揚(yáng)起學(xué)生想象之帆。例如：在 春游活動中，有學(xué)生因喜愛而采摘花朵，有學(xué)生 因好奇而想逮只雛鳥回去養(yǎng) … … 可以因勢利 導(dǎo)，設(shè)置以下題目《一朵傷心的花》《鳥媽媽尋兒記》等，如果你就是這朵花，這只鳥，你最大的愿望的是什么？ 讓孩子展開想象，寫一個(gè)小片斷。小學(xué)生想象作文可以完全釋放孩子的天性，例如，孩子在玩玩具的時(shí)候，會和玩具或者模型展開，那么在寫想象作文時(shí)可以圍繞“我與 玩偶的對話”，“賽車對我說”以對話形式等內(nèi)容進(jìn)行寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

同時(shí)老師還要抓住文本中的想象要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想象力。.抓住 文 本 空白，進(jìn)行想象訓(xùn)練。例如，人教版三年級下冊《荷花》 第四自然段“小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 … …”好夢一般指什么樣的夢 ？ 小魚的好夢會是什么？小魚會怎么說 ？ 指導(dǎo)學(xué)生就小魚夢的內(nèi)容、小魚跟我說夢時(shí)候的神態(tài)、動作、語言、心情進(jìn)行想象寫片斷。好教材后面的練習(xí)，進(jìn)行想象訓(xùn)練。例如：人教版五年級上冊《新型玻璃》課后習(xí)題第三題，請你試著做一回小發(fā)明家，把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方 式 寫出來。導(dǎo)引學(xué)生展開想象，說說自己發(fā)明的玻璃叫什么名字？ 用什么材料制成 ？借此激發(fā)學(xué)生想象。

三、應(yīng)用相關(guān)單元寫作，提高學(xué)生寫好作文的能力

小學(xué)各年級的單元作文，都安排有想象作文的訓(xùn)練。由一年級至六年級，分別安排了《小兔運(yùn)南瓜》《動物童話故事》《假 如我會變》《編寫童話故事》《二十年后回家鄉(xiāng)》《 寫 一個(gè)動物故事》《看漫畫寫作文》以及各年級都有安排的看圖作文。想象作文要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行超越時(shí)間、空間，以及生活常規(guī)限制的種種奇思異想的訓(xùn)練。

也可以借助五官的參與，進(jìn)行想象作文，例如：事先錄下一些聲音（ 如風(fēng)聲、流水聲、蛙鳴、車聲、等），同學(xué)們可以想象這些聲音之間有什么聯(lián)系，同學(xué)們可以 想象這些事物之間可能會發(fā)生的故事； 還可以進(jìn)行續(xù)寫故事、插敘事件、古詩。小學(xué)語文教師也應(yīng)該打開思維，不設(shè)置時(shí)間和空間的限制，讓小學(xué)生利用天性和本能寫出想象作文。

綜上所述，學(xué)生想象作文的訓(xùn)練方法與技巧探究應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地探索 和完善。小學(xué)生想象作文不僅可以提高孩子的創(chuàng)造力，也可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。小學(xué)生想象作文作為學(xué)生的作文啟蒙教育，擁有非常重要的意義通過完善小學(xué)生想象作文指導(dǎo)方法和技巧，不斷提高小學(xué)生想象寫作的能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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