張嶠

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在國際上的地位越來越凸顯，所以英語教學引起了社會各界人士的高度重視。由于學生受母語的影響，導致無論是在單詞發(fā)音上還是閱讀上都存在一定的困難。為了解決這一問題，教師可以將微課引進課堂，通過短視頻來幫助學生學習單詞、語法，掌握閱讀技巧，明確閱讀方向，從而提升學生的英語水平，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成國際型人才而做出努力。

關鍵詞：微課；高中英語

隨著科技的進步，微課作為一種新型的教學工具走進課堂，提升了教學質(zhì)量和教學效率。微課是一種長為十分鐘的短視頻，其播放形式不受時間和空間的限制，這一特點消除了傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生利用碎片化時間對課堂教學重點和難點進行了掌握，在培養(yǎng)自主能力的同時，形成了良好的學習習慣，從而使學生的整體水平得到了提升，完成了課程改革的教學目標，為學生的今后發(fā)展奠定了基礎。那么如何才能發(fā)揮微課的應用價值，提升高中英語教學質(zhì)量呢？筆者結合自身的教學經(jīng)驗，從以下三個方面做出了詳細的探究，希望為廣大教師提供一定的教學參考價值。

一、微課在單詞教學中的應用

單詞是英語學習的基礎，也是英語學習的關鍵，所以掌握了單詞英語學習就成功了一半。但是由于英語單詞數(shù)量較大，導致學生在記憶的過程中出現(xiàn)問題，為了幫助學生學習單詞，教師可以將這部分內(nèi)容錄制成微課，為學生講述單詞的發(fā)音和構詞規(guī)律，從而使學生在讀完音節(jié)后就能將單詞寫出來，在不斷地訓練中豐富學生的詞匯量，為接下來的學習奠定基礎。

例如，在學習了一定的單詞之后，為了幫助學生掌握單詞的構詞規(guī)律，于是筆者將這部分內(nèi)容錄制成微課供學生進行了學習，具體內(nèi)容如下：

inter，在……之間，單詞展示：international 國際，internet 互聯(lián)網(wǎng)，interview采訪，interact互動。

kilo-千，單詞展示：kilometer 千米，kilograms 千克

micro- 微，單詞展示：microbe 微生物

動詞后綴：-en，單詞展示：wide-widen/sharp-sharpen/ loose-loosen

……

通過這節(jié)微課的學習，讓學生掌握了構詞法，從而便于單詞的學習。

除了這節(jié)微課的設計之外，筆者還給學生錄制了單詞發(fā)音的視頻，讓學生根據(jù)讀音來確定詞形，具體內(nèi)容如下：

oo 發(fā)音[u：]，loose ，u通常有兩種發(fā)音方式，如[ju：] dude ，excuse ，還有一種是[?]，bus ，unknown等等。

通過這節(jié)微課的學習，可以使學生在看到類似的字母時能夠準確地發(fā)出音來，對單詞的學習具有一定的幫助，增強了學生的自信心。

二、微課在語法教學中的應用

語法是高中英語中必考的內(nèi)容，也是英語教學的重要組成部分，但是受母語的影響，學生在學習語法時掌握不了其中的技巧，常常會混淆，這時教師可以根據(jù)語法的特點為學生錄制成微課供學生反復觀看，總結語法的規(guī)律，從而在不斷地練習中豐富學生的語法知識，為今后的高考做好準備。

例如，在學習定語從句時，筆者將關系代詞引導的定語從句錄制成微課供學生進行了學習，具體內(nèi)容如下：

1.who，whom ，that 指代人的名詞或代詞，舉例：He is the man who wants to see you.

2.whose 指代人或物，舉例：The rushed over to help the man whose car had broken down.

3.which/that 代指事物的名詞或代詞，在從句中可作主語和賓語。舉例：The bag which/that you are carrying is about to come unwrapped.

經(jīng)過這樣的學習，使學生對定語從句中的關系代詞進行了區(qū)分，同時對定語從句認識得更加深刻，掌握了本節(jié)課的教學重點和難點。

三、微課在閱讀教學中的應用

閱讀是英語教學的重點也是教學的難點，通過閱讀不僅可以讓學生積累詞匯，還可以培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，讓學生在閱讀中感受文化的差異，并且掌握相關的句型，為今后的寫作積累素材。然而由于學生之間的理解能力不同導致一些學生在閱讀中常常受阻，無法掌握文章的主旨大意，為了解決這一問題，教師可以將閱讀教學內(nèi)容錄制成微課供學生進行觀看，幫助學生理清閱讀思路，掌握閱讀方法，從而提升學生的閱讀素養(yǎng)。

例如，在閱讀《Festival around the world》一課時，為了讓學生理解本篇文章的主旨大意，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，于是將這部分內(nèi)容錄制成微課讓學生進行了觀看：

1.單詞總結：celebrate/congratulate……

2.句式總結：reward sb for sth/reward sb with sth

3.主旨大意總結

可見，通過學習這節(jié)微課，學生對有關節(jié)日的單詞進行了掌握，之后對其中的句子進行了整理，最后通過對比國內(nèi)外節(jié)日的慶祝方式提升了自身的文化素養(yǎng)，以此完成了教學目標，實現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學要求。

總之，英語在高中教學中占有重要的地位，所以教師依據(jù)新的教學理念不斷地對教學方法和教學工具進行了探索，從而幫助學生高效地掌握教學內(nèi)容，同時培養(yǎng)了良好的學習習慣，以此提升了學生的語言能力，最終實現(xiàn)課程改革的教學目標，促進了高中英語教學的發(fā)展。

參考文獻

[1]郭永飛.微課在高中英語教學中的應用[J].英語廣場，2019（04）.

[2]蘇雪玉.淺析微課在高中英語教學中的應用[J].英語廣場，2018（09）.