李長生

摘要：語文學(xué)科是小學(xué)階段的主干科目，學(xué)好語文是提升學(xué)生語言表達(dá)能力和口頭交流能力的基礎(chǔ)和前提，小學(xué)語文教師要深刻的認(rèn)識到語文對于學(xué)生各項能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，積極的重視起語文課堂的教學(xué)，不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，有效的改進(jìn)課堂教學(xué)的方方面面，從而讓小學(xué)語文課堂真正的成為小學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)、提升綜合能力的樂園。本文將結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；提升；策略

隨著教育教學(xué)的不斷改革，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師討論的重要課題，只有不斷的改進(jìn)自身在語文課堂的教法使用，積極的對制約語文課堂教學(xué)效率提升的不利因素進(jìn)行研究，才可以更準(zhǔn)確的把握語文課堂的教學(xué)規(guī)律，才能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和語文綜合能力的提升。本文將分三個方面就改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文課堂教學(xué)效率策略進(jìn)行探索。

一、要樹立正確理念

教學(xué)理念是教師進(jìn)行語文教學(xué)的先導(dǎo)，只有樹立正確的教育理念，才能在此基礎(chǔ)上沿著正確的方向進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)探索，但是目前在語文課堂教學(xué)中部分語文教師依然受到應(yīng)試教育的影響，使得語文課堂的教學(xué)效能打了折扣，還需要語文教師進(jìn)行積極的反思和改進(jìn)。其一，建立平等的師生關(guān)系。新課改背景下的小學(xué)語文課堂已經(jīng)不再是教師講、學(xué)生聽的固定模式，而是師生一起就教材中的問題進(jìn)行平等友好的討論學(xué)習(xí)，因此，語文教師不能再以高高在上的管理者自居，而是要主動的融入學(xué)生，和學(xué)生做朋友，建立和諧友好與平等的師生關(guān)系，也只有這樣才能夠讓學(xué)生敞開心扉進(jìn)行親密無間的交流，從而更精準(zhǔn)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，助力學(xué)生進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提升。其二，以服務(wù)學(xué)生為本。千教萬教教會做人，我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生掌握漢語言的應(yīng)用方法，就是為了培養(yǎng)和完善學(xué)生的人格和品格，語文教師要在具體的教學(xué)實施過程中做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，也只有將教學(xué)的出發(fā)點和落腳點放在服務(wù)學(xué)生上，才能更好的履行語文教師的職責(zé)，不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其三，讓學(xué)生唱主角。在日常的教學(xué)實施過程中，語文教師要讓學(xué)生唱主角，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自覺性，以促進(jìn)學(xué)生各項能力和素養(yǎng)的提升。

二、要構(gòu)建雙師模式

傳統(tǒng)模式下的語文課堂教師往往是單一教師制，需要語文教師一個人在課堂進(jìn)行知識教授、秩序維護(hù)、突出狀況處置，同時在備課、作業(yè)布置上也是需要教師一人完成，使得小學(xué)語文教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，也不利于教師將主要的精力用在對具體語文知識內(nèi)容的教授和講解上，自然會在一定程度上影響到小學(xué)語文課堂教學(xué)效能的提升，需要語文教師積極的聯(lián)合優(yōu)秀的小學(xué)語文教師同行，一起構(gòu)建雙教師模式來開展教學(xué)，從而進(jìn)一步的提升語文課堂教學(xué)的針對性和精準(zhǔn)性。例如，在學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》小節(jié)內(nèi)容時，在教學(xué)中主講教師可以對具體的教學(xué)內(nèi)容，如對承、泄等9個生字、文章的主要講述的內(nèi)容、人物的性格特點等內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，而輔助教師則可以通過課堂巡視來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并及時的為學(xué)生進(jìn)行解疑，同時還可以維持好課堂的學(xué)習(xí)秩序，促進(jìn)課堂教學(xué)更好的開展。而在備課環(huán)節(jié)主講教師可以負(fù)責(zé)對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的研究，輔助教師則可以將主要精力放在對學(xué)情的分析上，而兩者則可以通過協(xié)商來一起制定有效的教學(xué)目標(biāo)，讓備課更加的有效和精準(zhǔn)，不斷的促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

三、要開展靈活復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)靈活高效則有助于學(xué)生進(jìn)一步的鞏固在課堂所學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容，也有助于學(xué)生溫故知新，因此，語文教師要重視起復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷的提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效能。例如，在學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》內(nèi)容時，語文教師可以將該節(jié)課的具體內(nèi)容、教學(xué)重難點、寓言的特點等知識模塊制作成微課視頻和PPT課件，并將這些內(nèi)容按照難易程度進(jìn)行劃分，在復(fù)習(xí)的過程中讓不同層次的學(xué)生根據(jù)需要復(fù)習(xí)對應(yīng)的微課視頻和PPT課件，從而提升了復(fù)習(xí)的靈活性，此外，小學(xué)語文教師還可以將這些內(nèi)容放置到網(wǎng)絡(luò)平臺上，引導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)需要進(jìn)行靈活性的復(fù)習(xí)，不斷的通過有效的復(fù)習(xí)來鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)是語文教師目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革的主要方向，語文教師要積極的提升自身的責(zé)任意識，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，并在具體的語文課堂教學(xué)實施過程中樹立正確理念、構(gòu)建雙師模式、開展靈活復(fù)習(xí)等等，不斷的激發(fā)語文課堂的教學(xué)活力，讓語文課堂真正的成為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識技能的樂園。

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