馬力

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，打破了時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了全球資源共享，為教育開辟了一個(gè)新的“網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代”。我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī)，改進(jìn)原來(lái)的教學(xué)模式，采用以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新的教學(xué)模式，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);多媒體教學(xué)

一、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段被引入外語(yǔ)教學(xué)，為營(yíng)造基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提供了條件。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以其隨機(jī)性、靈活性，信息多維性和立體化的方式把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，使教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。

（一）多媒體技術(shù)具有集成性、多樣性和交互性，提供了現(xiàn)代教學(xué)工具。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫一體化界面加大了對(duì)學(xué)生感官的刺激，使得教學(xué)變得形象化、生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的興趣和記憶力，取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，如背景知識(shí)、詞匯、例句等，使得課堂內(nèi)容更加充實(shí)，也使得學(xué)生獲得的信息量比傳統(tǒng)課堂中大得多。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息，給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)完全自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開放的教學(xué)空間，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏，制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)自測(cè)反饋的信息及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）多媒體技術(shù)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，課堂內(nèi)的語(yǔ)言操練大多數(shù)是在假定的情景下進(jìn)行的，這不利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的交流?；诙嗝襟w技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)集聲、像、文于一體，多角度地提供大量形象生動(dòng)的語(yǔ)言素材，全方位展現(xiàn)較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境，使情境式學(xué)習(xí)成為可能。這就大大增加了學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)了應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

二、對(duì)多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的反思

（一）恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。然而，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)的一些功能不可也不能取代。英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而計(jì)算機(jī)只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。任何時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。

（二）有些英語(yǔ)教師把計(jì)算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板，課前將整個(gè)操練材料、問(wèn)題和答案、甚至整個(gè)教案都輸入計(jì)算機(jī)，課上一一顯示。我們知道，英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。另外，用計(jì)算機(jī)大屏幕完全替代黑板，易造成學(xué)生視覺(jué)感知僵化;計(jì)算機(jī)難以在一個(gè)屏幕中顯示整節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)、主題思想、作者的寫作意圖等的把握受到影響;另一方面，使適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言操練變成難于把握。總之，用計(jì)算機(jī)顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（三）多媒體課件大多側(cè)重于有聲動(dòng)畫的制作，它集動(dòng)畫和聲音于一體，通過(guò)把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺(jué)感官效果，較生動(dòng)形象地展示教材中的語(yǔ)言素材，起到了幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用。但是，這代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的操練。因此，我們?cè)谥谱骱褪褂糜⒄Z(yǔ)多媒體課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言操練為著眼點(diǎn);切不可為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，盲目地不加選擇地使用多媒體課件。

（四）多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。

（五）一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在課堂中盡可能多地使用多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用的越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料越易于讓學(xué)生掌握。事實(shí)上，學(xué)生在課堂上的無(wú)意注意越多，教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中的干擾也就越大，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量就會(huì)減小，也不可能實(shí)現(xiàn)在有限課堂上學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效的訓(xùn)練。