張峰林

信息技術與學科融合是當今教育教學發(fā)展的一種大趨勢，它打破了傳統(tǒng)的時空限制，地域限制，將原本支離破碎、畫地為牢的各種教育信息整合成了一艘龐大的“教育航母”，解決了師資資源問題。不管是誰，身在何地，只要有了計算機、有了網(wǎng)絡，就可以隨時隨地的查找資源或上網(wǎng)學習，讓身在農(nóng)村的孩子也可以在家里通過電子郵件、語音信箱、在線討論、電子公告板、聊天室、在線課程與名師對話，不懂的問題上網(wǎng)就可以解決。這些都說明信息技術手段對縮小城鄉(xiāng)之間教育差距，促進教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)教育公平，發(fā)揮著重要的作用。

習總書記說過：“實現(xiàn)我們的奮斗目標，開創(chuàng)我們的美好未來，必須依靠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，調動勞動和創(chuàng)造的積極性?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂。

所以我跳出課題研究的程式化，以創(chuàng)新的教育理念指導自己的教學實踐，不斷試驗總結，開發(fā)出各類學生喜聞樂見的項目，讓學生體驗信息技術的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。我將信息技術有效滲透到日常班級的管理與學科教學中，促進學生們學習，提升他們的認知能力和操作能力，讓其統(tǒng)領學生各方面發(fā)展，使其發(fā)揮出最大的效用。以下幾個事例就是以我個人實踐經(jīng)歷來進行改革創(chuàng)新的。

一、學校不是孤立存在的，應面向社會敞開懷抱

作為一名教育工作者我從來不認為學校是孤立于外界存在的，學校不應該是封閉的，而應該時刻接收社會上的新風尚、新氣息。如社會主義核心價值觀提出后，各個學校都在以不同的方式、方法對其進行學習和探討，可是當深入課堂聽課時我卻發(fā)現(xiàn)，學生對于這些內容感覺太空、太大，以至于他們并不能真正去理解，效果甚微。

怎樣才能讓孩子們真正的理解呢？這就需要將原本空洞的政治理論變得形象化、生動化，貼近生活和實際。經(jīng)過與任課老師們的交流，我決定讓班上幾個沉迷于網(wǎng)絡的學生來試一下，看看是否可以利用這件事來轉化他們呢？于是我把他們叫到了辦公室在各科老師面前以隆重的交接方式交給了他們這項任務，并且告訴他們誰做得最好，將被評選為科技小明星，他們欣然地接受了。他們在經(jīng)過討論后決定開發(fā)一款簡單的HTML網(wǎng)頁程序，他們開始從政治課本上、新聞上、各大網(wǎng)絡媒體論壇上收集相關資料，然后篩選出適合同學們的題目，加入到網(wǎng)頁中，讓同學們以做題闖關的形式去了解相關內容。這個網(wǎng)頁相當簡單，但確實很適合于學生自己的社會主義核心價值觀教育，得到了同學們的喜愛和認可，我還將此推廣到了全市，這也算是成功運用信息技術創(chuàng)新德育課題的一種證明吧。

二、學校是社會的縮影，班級是學校和社會的細胞

蔡元培說過“學校是社會的縮影?！蹦敲丛鯓右龑W生運用自己所學的知識，來獲取信息，在這個“社會”中“生存”下去，作為班主任這是我關注一個重點。經(jīng)常聽到老師們反映，學校大掃除的時候或者新學期開學時，分管各個處室的老師們往往喊幾個學生過去幫忙打掃衛(wèi)生或者搬東西，這樣被動的行為學生是不情愿的，也是做不好的。我突發(fā)奇想，以學校團委的名義，成立了“搬運公司”。我向學校領導申請了一塊宣傳欄，上面貼著“搬運公司”召集學生的各種信息和條件，讓學生自己進行分工，結果我發(fā)現(xiàn)我真是小看了這幫孩子。

“搬運公司”給學生們帶來的改變是巨大的，一是學生勞動態(tài)度的變化，這源于他們學習方式的改變，最終是因為那塊信息宣傳欄的功效，我把這稱為信息的“蝴蝶效應”。二是這種公司式的運作，培養(yǎng)了學生團隊合作能力，鍛煉了學生協(xié)調能力，開發(fā)了他們的問題意識，提升了他們做事的耐力和毅力，更加增加了他們愛校、愛集體的感情，也讓他們在社會的生活中具備了一定的責任感。

三、從實踐中來，到實踐中去

為了推動學校教育與校外教育有效銜接，讓學生們更好的體驗校外綜合實踐教育基地的作用，我給自己的班上的同學們布置了任務，我們利用暑假，每五人一組，由同學們自行搭配分了眾多小組，有考察調研三農(nóng)問題組，主要感受農(nóng)村生活，了解農(nóng)村實情，關注農(nóng)村問題，增強社會責任感;有攝影組，負責活動中同學們的影像資料或照片，留下活動成果;有生存能力體驗組，嘗試為大家搭帳篷，解決野外上廁所的難題，主要考察學生動手的能力;還有后勤組，要準備好飲用水、安全衛(wèi)生等問題等等。我想通過這樣的研究性學習，讓學生們親身獲得參與探究活動的積極體驗，掌握一些調查訪問、統(tǒng)計分析、處理數(shù)據(jù)的基本方法;培養(yǎng)他們團結合作、互幫互助精神，學會為人處世、與人交流的能力;通過成果交流匯報，讓她們充分利用各種信息技術手段制作匯報材料，提高信息技術應用能力和水平。

對于一些的縣域學校來說，有可能會感到學校的本身硬件條件是有限的，但也正是因為條件所迫，讓我們去接觸更多的校外資源，我們的學生更加“接地氣”，我們的研究更加貼合生活實際。我們敢于堅持從生活中來，到生活中去，學以致用，活學活用。不要去注重學生學會了多少花樣與形式，更應該看到的是學生對信息技術的掌握與應用達到了怎樣的水平。我一直認為老師的作用在于引導而非主導，學生將來從學校走出去的時候，是一群有頭腦、肯鉆研、敢做事的人，而不是眼高手低、隨波逐流，我想秉持這樣的教育理念去教孩子，他們一生都會受益。