鄧勐

摘要：“古人留下句民間俗語(yǔ)：人看從小，馬看蹄爪，這句話(huà)充分說(shuō)明幼兒教育的重要性。近年來(lái)，從國(guó)家層面到社會(huì)每個(gè)家庭都已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：教育要從娃娃抓起，但理解有誤差，教育方法上更是千差萬(wàn)別。大家都說(shuō)不能輸在起跑線(xiàn)上，可絕大部分家長(zhǎng)對(duì)這句話(huà)的理解是錯(cuò)誤的，他們認(rèn)為不輸起跑線(xiàn)那就是過(guò)早接受文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這其實(shí)夭折了孩子的天性，把幼兒教育異化了。近年來(lái)，很多研究幼兒教育的專(zhuān)家也提出各種幼兒教育的新觀念：立體教育觀、全面課程觀、完整兒童目標(biāo)觀等等，每一種觀念都有它的可取之處，但都必須根據(jù)實(shí)際情況而作出調(diào)整才能真正接地氣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；三步曲

本人在長(zhǎng)期幼兒教育實(shí)踐中，結(jié)合各專(zhuān)家的觀點(diǎn)，總結(jié)出幼兒教育的一些規(guī)律和方法，簡(jiǎn)單稱(chēng)為幼兒教育三步曲。

第一步曲：大腦擴(kuò)容變奏曲

三歲入園的小班孩子，已經(jīng)具備初步的形象思維，具有了一定的辨識(shí)能力，并有了記憶，而且對(duì)自然界充滿(mǎn)了無(wú)限的好奇，對(duì)新事物的辨識(shí)非常渴求。針對(duì)這個(gè)年齡階段的幼兒，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行培育：

（一）擴(kuò)充腦容量：這個(gè)目的就是增加孩子對(duì)客觀世界的感性?xún)?chǔ)備，讓他們形象的去認(rèn)識(shí)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物。具體做法：適當(dāng)播放動(dòng)畫(huà)片、講故事、看動(dòng)物模型并詳細(xì)講解每種動(dòng)物的知識(shí)、結(jié)隊(duì)外出參觀、通過(guò)影像介紹山川河流人物國(guó)度及花鳥(niǎo)草蟲(chóng)琴棋書(shū)畫(huà)等。這樣的教學(xué)，能讓孩子豐富內(nèi)心世界，增加形象知識(shí)容量，從而思維變得更加活躍。

（二）訓(xùn)練注意力：注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，雖然這個(gè)階段的孩子不學(xué)習(xí)具體的書(shū)本知識(shí)，但注意力培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。這個(gè)時(shí)期可以進(jìn)行如下訓(xùn)練孩子的注意力：布置一個(gè)小任務(wù)，規(guī)定孩子自己專(zhuān)心完成，而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，完成給予獎(jiǎng)勵(lì)，不完成找出原因并引導(dǎo)和糾正。在組織區(qū)角活動(dòng)中，如小班穿珠子；中班聽(tīng)故事、角色表演；大班下五子棋，這些區(qū)域活動(dòng)就充分訓(xùn)練幼兒的注意力的專(zhuān)注度。

（三）幼兒教育活動(dòng)主要以游戲的方式展開(kāi)，幼兒自由自在地游戲和玩耍中去探索學(xué)習(xí)，釋放孩子天性，在這過(guò)程中訓(xùn)練孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，同時(shí)在游戲和玩耍中訓(xùn)練思維能力。

第二步曲：習(xí)慣養(yǎng)成曲

從幼兒進(jìn)入小班就開(kāi)始進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，到了中班的孩子已經(jīng)四歲，面對(duì)四歲的孩子必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活行為習(xí)慣，都說(shuō)：習(xí)慣改變?nèi)松?，性格決定命運(yùn)，一個(gè)習(xí)慣良好的孩子就一定不會(huì)太差。然而很多家庭卻忽略了這一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子的惡習(xí)時(shí)，都以孩子還小為由而搪塞甚至“助紂為虐”，從而慣壞了孩子，可等孩子真正長(zhǎng)大了后，悔之晚矣。這個(gè)階段應(yīng)該從如下培養(yǎng)：

（一）學(xué)校跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，這是成功的第一步。這就需要多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)專(zhuān)題講座，從理念上家長(zhǎng)必須跟學(xué)校一致，讓家長(zhǎng)密切配合學(xué)校及教師來(lái)共同培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，并督促養(yǎng)成。

（二）具體習(xí)慣培養(yǎng)要落到實(shí)處和細(xì)處，并嚴(yán)格要求。衛(wèi)生習(xí)慣：不亂丟垃圾、不亂吐痰、勤洗手臉腳、不亂涂亂畫(huà)；生活習(xí)慣：自己疊被子、自己洗襪子、不吃剩飯、不大聲講話(huà)、定時(shí)洗澡等；禮儀習(xí)慣：進(jìn)屋先敲門(mén)、多說(shuō)謝謝和對(duì)不起、遇到長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)候、去別人家不亂翻東西、有客人主動(dòng)倒茶；學(xué)習(xí)習(xí)慣：規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且必須專(zhuān)心至致。

（三）初步培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)：逐步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，讓他們?cè)谟變簣@里喝水、入廁、端飯、做游戲等都需要排隊(duì)，上下樓梯需靠右行，上課午睡需安靜不能打鬧，街上有看紅綠燈意識(shí)、行人走斑馬線(xiàn)意識(shí)、排隊(duì)意識(shí)、維護(hù)公共秩序意識(shí)、愛(ài)護(hù)公物意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

第三步曲：放歸田園曲

進(jìn)入大班的孩子已經(jīng)五歲了，認(rèn)知能力和動(dòng)手能力進(jìn)一步增強(qiáng)，此時(shí)的孩子具備一定的空間思維能力，同時(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的欲望增強(qiáng)，此年齡階段的孩子，很多幼兒園的教學(xué)犯了大忌：小學(xué)化知識(shí)教學(xué)，從而過(guò)早斷送了孩子們動(dòng)手和想象的翅膀。而我們的孩子在這個(gè)階段，不具體學(xué)習(xí)死知識(shí)，而是放歸田園。

（一）農(nóng)耕學(xué)習(xí)：學(xué)校里每班利用樓道角落、窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)用廢舊紙箱紙杯設(shè)置“田地”，孩子在老師指導(dǎo)下在“田地”里耕作。從挖地、育種、澆水、插苗、鋤草、施肥、田間管理全面參與整個(gè)過(guò)程。而每個(gè)班的孩子可以種豆子蔬菜，每天進(jìn)行觀察照顧，讓大家在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了農(nóng)耕知識(shí)，同時(shí)更理解‘粒粒皆辛苦’的詩(shī)句內(nèi)涵，這樣不但每個(gè)孩子參與體驗(yàn)到了莊稼的耕種過(guò)程，學(xué)到了教室內(nèi)書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，更有一種成就感。

（二）建筑學(xué)習(xí)：學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了億童的建構(gòu)區(qū)的各種工具和材料，讓孩子們自己組隊(duì)建造城堡、小屋、小橋、小家庭用具等，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)激發(fā)孩子們的想象思維。

（三）廚藝學(xué)習(xí)：學(xué)校在端午節(jié)中秋節(jié)，配備各種各樣食材廚具，讓孩子們?cè)谄渲凶约褐谱鞲鞣N食品，自己做自己吃，讓孩子們學(xué)習(xí)家庭中基本的生活技能。

（四）放飛天性，回歸野性野趣：在戶(hù)外每天保證孩子們有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子們涉水、蕩秋千、塑泥人、滑滑梯、滾輪胎、走平衡木、花苔里面捉蝸牛，徹底自由自在放飛心靈，讓孩子在天性中變得堅(jiān)韌。

以上就是我這么多年幼兒教學(xué)中的一些初步探索，在我們摸索的幼兒教學(xué)三步曲中，孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了，思維得到了開(kāi)發(fā)，增長(zhǎng)了知識(shí)和技能，孩子們動(dòng)手能力更強(qiáng)。孩子們從相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，信息量得到充分的發(fā)展，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲望，激發(fā)了他們對(duì)世界的探索需要。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)宇婷. 新入園幼兒教育三部曲[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2014（8）：126-127.

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