冷濤 宋時香

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，班主任的工作職責發(fā)生了很大的變化，學生德育工作得到了教育部的重視，高中生思想道德水平要求也越來越嚴格。對此，本文主要討論了德育工作中通過一些有效的教學措施，以此來保證德育工作的有效性，以期能夠對當下的高中德育教育工作提供借鑒。

關鍵詞：高中生德育;有效性;班主任

近年來，教育部大力推動素質教育，幫助學生樹立正確的價值觀，很多學校逐漸認識到德育的重要性，學校領導將德育作為教育的核心，推出很多措施來幫助德育工作的開展，但是都沒有很好的效果出現(xiàn)，高中學校應該認識到德育教育的重要性，認真分析當前德育的形式，針對問題提出措施，充分發(fā)揮出德育工作的有效性，全面提升德育工作的效率和質量。

一、明確德育目標，班級管理融入德育理念

德育工作開展需要目標和計劃，只有籌備妥當，才可以行之有效。在高中德育工作前，教師要先確定德育的目標，制定切實可行的德育目標，將班級管理工作融入德育理念，只有這樣才可以提高德育工作的有效性。具體而言，班主任要先確定一個德育的目標，例如，高中三年德育工作計劃，學生經過三年的德育教育，成為一個什么樣的人，擁有什么樣的人格，價值觀和世界觀。另一方面，教師將大目標進行拆分，制定階段性德育目標，例如，第一個學期，學生德育目標有哪些，例如，“挫折教育”、“意志教育”等具有類似主題的德育目標，可以放置一起實施，形成德育教育體系。以此促進德育工作有條不紊的進行，按計劃逐一實現(xiàn)德育的目標，長久以往，德育的總目標就可以保質保量的完成。

二、堅持生本理念，提升學生思想道德素養(yǎng)

新課標指出學生的主體地位是最為重要的，使學生參與到教育活動中。特別是高中生而言，由于高中生都具備了一定的獨立思考以及獨立能力，班主任在德育工作中要堅定生本思想，學生對德育工作產生認同，自主、積極地參與到德育工作中，自覺提升道德素養(yǎng)。學生為主體的德育思想，能夠在最大限度激發(fā)學生的熱情，促使德育工作高效的實施。高中班主任在平時要關懷學生、理解學生，堅持以平等的身份與學生交流，積極傾聽學生的心聲，探尋學生煩惱的根源，從而真正幫助到學生。從而獲取學生的信任，使得學生愿意接受自己，喜歡自己。只有一切從學生為出發(fā)點，班主任才可以做到了解學生，正確的激勵學生，喚醒學生學習的熱情，使得學生可以正視德育的教育，自覺地投身其中。此外，以生為本還需要班主任將學生的健康成長視為教育之終極目標，對學生的問題要給予包容，通過修煉班主任的工作技能，學會運用批評和表揚的工具。著名學者蘇珊·桑塔格說過，在生活中、行動中遭遇的人，認識他們，照亮他們，由此你就知道自己是誰。所以班主任在照亮學生的同時，也會重新發(fā)現(xiàn)自己。

三、班主任為榜樣，肩扛學生德育教育大旗

學生德育教育需要引路人，需要以身作則，為學生樹立榜樣。古語言：親其師，信其道。班主任與學生接觸最多，也是與學生最為親近。學生對教師既然朋友的親密，又有師生之間的敬畏心，學生對自己尊敬的人，總是不知不覺學習班主任的言行。因此，班主任要以身作則，為學生樹立榜樣，通過榜樣的力量，潛移默化地影響學生。例如，現(xiàn)在的高中生自我意識都非常強，個性張揚，喜歡讓人們看到不一樣的自己。部分學生集體意識淺薄，對于班級的集體活動參與不積極，不以班級的榮譽為榮，反而做一些有損班級榮譽的事情，我所帶的班級就有這樣的學生，對這類學生經常約談，給他們講道理，樹理想，批評教育等，但結果卻是學生改變遲緩，他們不良的行為，其他學生也盲目模仿，產生了很壞的影響。于是，我決定身體力行去影響她們，自此以后，在集體活動上，我都會積極參與，言行舉止去感化學生。此后，在所有的集體活動中，我都積極地參與，沒有特殊待遇，學校集會、大掃除、晨練等等，在與學生交流的過程中，我時刻注意自己的言行舉止，與學生保持平等地地位。漸漸地將他的困惑，講給我聽，我的言行也對他們產生了正面的影響，他們的集體意識得到了增強。

總之，德育教育在學生人格養(yǎng)成有重要的作用，德育工作的開展不僅是時代的需要，還是社會對德育教育規(guī)律的呼喚。高中學校在開展德育工作時候，要改變傳統(tǒng)的思維模式，結合先進的科學技術理念，向現(xiàn)代化、信息化、多元化發(fā)展，將學生主體地位作為德育教育的第一準則，通過教師不斷地實踐，創(chuàng)新德育教學措施，實現(xiàn)學生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

[1]李春來.高中生德育教育的探究與思考[J].華夏教師，2018（05）：29.

[2]王延華.“小做法大德育”對高中生品德教育的價值意義研究[J].內蒙古教育，2017（20）：25-26.