摘 要：目前的地理教學(xué)中，活動教學(xué)的現(xiàn)狀不太令人滿意，“放羊式”活動、為活動而活動等現(xiàn)象大有市場存在，傳統(tǒng)教學(xué)中“坐著學(xué)”思想還是根深蒂固。在教學(xué)過程中，開展有效地理活動教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義極為豐富：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成創(chuàng)新精神;擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)其專業(yè)愛好;豐富學(xué)生的審美，激發(fā)其愛國愛鄉(xiāng)的情感;形成學(xué)生受益終生的良好價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：地理活動教學(xué)，有效性，策略

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要提升活動教學(xué)的有效性，首先必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，活動教學(xué)定位于學(xué)生的自主活動和自我發(fā)展，教師是活動教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。地理教師對活動教學(xué)的認(rèn)識不僅會對活動目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)內(nèi)容的組織產(chǎn)生影響，也會對教學(xué)理念產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響學(xué)生地理活動能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的塑造。因此，教師在這一過程中，必須不斷的汲取新知識、新理念、新信息、新技術(shù)，不斷更新完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中不斷反思。此外，教師在不同的發(fā)展階段應(yīng)該接受不同的培訓(xùn)內(nèi)容和形式，以適用于活動教學(xué)的需要，而且學(xué)校要激勵教師不斷學(xué)習(xí)，深入研究，提高課堂教學(xué)水平和技能，根據(jù)環(huán)境實(shí)際情況，選擇最佳培訓(xùn)模式，調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合。最后還要注重對外的聯(lián)系，經(jīng)常性的到理念先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)交流，邀請知名學(xué)者、優(yōu)秀教師指導(dǎo)，強(qiáng)化地理教師整體素質(zhì)提高。

新理念的實(shí)施往往需要一線教師具體執(zhí)行，但是很多老師還是因循守舊，不愿動腦經(jīng)、下功夫、花力氣。因此，要想提高地理活動教學(xué)的有效性，首要的對策就是要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上新時代，不斷更新教學(xué)理念，要參與到與學(xué)生的活動中。同時，教師在活動教學(xué)過程中要把握一個“度”，把控得當(dāng)，不可拘泥于條條框框，而應(yīng)收控自如，活動目標(biāo)是什么，通過什么情景導(dǎo)入，它們之間的聯(lián)系是什么，有效的方法和存在的障礙是什么，教師都應(yīng)做好宏觀調(diào)控。也就是說，教師對整個活動過程中進(jìn)程、問題、意外等多加關(guān)注，不能僅僅將活動教學(xué)單純地停留在形式和結(jié)果上，過程和結(jié)果同樣重要。

二、尊重學(xué)生的主體地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一要求，教師已經(jīng)不是傳統(tǒng)的知識傳授者，學(xué)生也不再是被動的知識接受者。在活動教學(xué)中，主體應(yīng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，是知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者和創(chuàng)造者，正確的活動觀念有力促進(jìn)活動教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，活動教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身體和心理水平和個性、精神面貌、配合程度等差異，選取多種形式的活動，結(jié)合生活，不斷創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索熱情，能夠使他們主動積極地參與活動，并能主動尋找問題的解決辦法以及答案等，從而樹立他們正確的活動學(xué)生觀，提高活動教學(xué)的效率。只有了解并掌握了學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性，具體指導(dǎo)并因材施教，形成學(xué)生合作、探究、創(chuàng)新的意識，開發(fā)學(xué)生的潛能和想象力，激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的形成。

三、創(chuàng)建理想的活動場所和環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和地理信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷融入地理教學(xué)。很多學(xué)校在硬件的建設(shè)上就不夠，一些活動教學(xué)的開展需要特殊的活動場所或設(shè)備，如地理專用教室沒有建設(shè)，但由于學(xué)校的重視程度不夠，再加上建設(shè)這樣的場所花費(fèi)不菲，且建成后還需要一定的活動經(jīng)費(fèi)，會直接限制活動教學(xué)的開展。即使學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)還是硬件投資都很高水平的情況下，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和升學(xué)率是社會以及教育主管部門衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最大標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)生的能力培養(yǎng)顯得不是很重要，也會限制地理活動教學(xué)的開展。成功的活動教學(xué)離不開先進(jìn)的實(shí)踐場所和一流的師資，更需要以素質(zhì)考核為前提的大環(huán)境，所以理想的活動教學(xué)場所和人文環(huán)境也是成功活動教學(xué)的必要條件。

四、優(yōu)化地理活動內(nèi)容和活動方案

活動內(nèi)容的優(yōu)化是有效活動教學(xué)的基礎(chǔ)，活動內(nèi)容的選取考慮學(xué)生的已有水平，最好難度適中，當(dāng)然教材中的內(nèi)容應(yīng)為首選，一般其覆蓋面還是比較廣的。只有適度的活動內(nèi)容才能應(yīng)用于所有學(xué)生，所有學(xué)生都可以參加。自主探究學(xué)習(xí)的充分參與將事半功倍，效果優(yōu)于被動學(xué)習(xí)。活動還應(yīng)關(guān)注當(dāng)前政治熱點(diǎn)、生活地理問題、學(xué)生感興趣的地理現(xiàn)象、鄉(xiāng)土地理以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的新問題，從而有效完成教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，甚至還可以增強(qiáng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國的情懷。

活動方案的設(shè)計(jì)是有效活動教學(xué)的保證。成功的活動實(shí)施方案應(yīng)該包括學(xué)情教情分析、活動課題、活動時空及媒體的選擇、活動目標(biāo)、活動對象及活動方式等要素。能否精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，才能保證活動教學(xué)質(zhì)量的客觀高效?；顒幽繕?biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生及學(xué)校的實(shí)際情況，活動內(nèi)容源于課本高于課本，生生之間的合作和師生的交流便于問題的生成和解決，也要明確每位學(xué)生在活動中的角色扮演，對活動的過程和結(jié)果的可控性和可測量性要強(qiáng)。當(dāng)然，活動的安全性必須保證，對意外情況要有應(yīng)急預(yù)案。

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作者簡介：王軍（1982.02-）男，漢，江蘇大豐，教育碩士，中一，研究方向：中學(xué)地理教育。