楊曉燕

隨著新課改的推進(jìn)，國家和家長對(duì)教育的要求越來越高，并且比較重視課堂效率和課外綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。營造良好的課堂氛圍是教師提升整體課堂效率的有力支撐，與此同時(shí)，還能夠讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂上的主人，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中的一些見解。

一、如何營造活躍的課堂氛圍

小學(xué)生天性活潑，比較貪玩，比較喜歡玩游戲，在平時(shí)以及學(xué)習(xí)中容易被游戲所吸引，教師在教學(xué)中要重視將教學(xué)與游戲結(jié)合在一起，寓教于樂，從而讓學(xué)生玩得開心，學(xué)得也開心。在課堂開始之前，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、演講、背誦詩歌等方法為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，這樣不僅能夠讓學(xué)生收回課間貪玩的心，從而快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程奠定良好的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這篇文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生來做個(gè)角色扮演的游戲，讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演文章中不同的角色（小魚、老牛、燕子等），并且按照課文的劇情以及對(duì)話進(jìn)行。在學(xué)生表演時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，在說話方式、語氣、表情、肢體語言等方面進(jìn)行強(qiáng)化，從而讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的趣味性，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)語文。

二、通過民主評(píng)價(jià)營造良好的課堂氛圍

每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)，并且都希望自己能夠成功。在課堂上，雖然評(píng)價(jià)不是教學(xué)的目的，但也是教師教育學(xué)生重要的手段之一。這是因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠提升學(xué)生的自信心，而不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)則會(huì)阻礙學(xué)生成長，同時(shí)對(duì)于營造良好的課堂氛圍也是極其不利的。由此可見，教師要重視民主評(píng)價(jià)，發(fā)揮其最大的作用。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。在平時(shí)的語文學(xué)科作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生互相評(píng)改，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，而教師就可以適當(dāng)?shù)爻槿“嗉?jí)部分學(xué)生的作文進(jìn)行檢查，了解學(xué)生互相批改作文的情況，并且及時(shí)說出發(fā)現(xiàn)的問題以及優(yōu)點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課堂內(nèi)外的師生互動(dòng)

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，大部分學(xué)生都會(huì)喜歡和藹可親的教師，尤其是小學(xué)生。小學(xué)生比較天真活潑，但是在日常的生活以及學(xué)習(xí)中難免會(huì)作出很多讓教師頭疼的事情，那么教師應(yīng)該為人師表，而不是嚴(yán)厲苛責(zé)。微笑是最好的語言。縱觀當(dāng)前的教師形象，大部分教師在課堂上都是任務(wù)式的教學(xué)，在課堂上都是板著一張臉，給學(xué)生的印象是某某教師很嚴(yán)肅，不敢跟教師溝通。那么在教學(xué)中，教師可以通過微笑樹立良好的教師形象。比如說，教師在教學(xué)中要保持微笑，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要寬容對(duì)待，從而讓學(xué)生感受到來自教師的鼓勵(lì)。與此同時(shí)，在課堂結(jié)束之后，教師可以與學(xué)生打成一片，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，微笑并且耐心地給學(xué)生講解語文知識(shí)。相信在維護(hù)了良好的師生關(guān)系之后，學(xué)生一定會(huì)積極地配合教師，這樣才能夠促進(jìn)高效課堂的形成。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，課堂提問不但是互動(dòng)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是展示教師話語效果的核心。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師針對(duì)課文本身提出一些具有發(fā)散性的問題，促使學(xué)生認(rèn)真展開回答，之后，教師再對(duì)其發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而促使學(xué)生對(duì)語言表達(dá)產(chǎn)生自信，進(jìn)而提升自身整體水平。例如，在完成古詩《鋤禾》的學(xué)習(xí)之后，教師便可以向?qū)W生提問：該古詩主要表達(dá)什么樣的內(nèi)涵？學(xué)生通過思考之后，得出自己的答案。盡管一些學(xué)生的理解存在偏差，教師也同樣對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。長此以往，學(xué)生們便會(huì)喜歡上口語表達(dá)，積極嘗試發(fā)言，提升自身話語技巧水平。

四、.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，情境創(chuàng)設(shè)工作同樣非常重要?；谡n文本身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的內(nèi)容情境，可以促使學(xué)生們有效融入文中的情節(jié)之中，進(jìn)而加深理解效果。尤其是教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，將其改編成一個(gè)短劇。不同學(xué)生的知識(shí)水平存在差異，對(duì)于文章內(nèi)容的理解也不一樣，實(shí)際編出來的作品自然也會(huì)有著很大區(qū)別。例如，在進(jìn)行課文《夜鶯的歌聲》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生自主展開表演。一些表現(xiàn)力和創(chuàng)作水平較強(qiáng)的學(xué)生，還會(huì)對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行重新編寫，改編成一個(gè)現(xiàn)代作品。如此一來，學(xué)生的綜合水平便會(huì)得到大幅度提高，教學(xué)活動(dòng)本身的效果也得到了全部展現(xiàn)，學(xué)生的話語水平也會(huì)隨之提升。

五、合理利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及教育的改革，多媒體已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中?？v觀近年來使用多媒體的教學(xué)效果，多媒體的價(jià)值不言而喻。多媒體可以將圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等融合在一起做成課件，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而讓語文課堂變得生機(jī)勃勃。與此同時(shí)，多媒體的運(yùn)用還改變了傳統(tǒng)教育的局限性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如，在教學(xué)《丑小鴨》這篇安徒生先生寫的童話時(shí)，教師可以將丑小鴨的出生、丑小鴨的成長過程以及丑小鴨的蛻變利用PPT展示給學(xué)生看，同時(shí)有條件的還可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的視頻。通過圖片、動(dòng)畫、視頻等，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感受到丑小鴨不怕困難、追求美好生活的精神，從而透過現(xiàn)象看到本質(zhì)：外表的丑陋并不丑，心靈美才是真的美。

綜上所述，教師在教學(xué)中要重視課堂氛圍的營造，這是因?yàn)闋I造良好的課堂氛圍對(duì)于提升課堂教學(xué)效率有著重要的促進(jìn)作用，也有利于學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。