楊婭

在中職語文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在講解課本內(nèi)容時(shí)要注重運(yùn)用愉快教學(xué)法，以使學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的趣味性，進(jìn)而在寬松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，從而更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語文教學(xué)效果。

愉快教學(xué)法;中職;語文教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性之所以不高的主要原因之一在于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法比較死板，并且教師在傳授知識(shí)的過程中忽視創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生感覺語文課程非常無聊、乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文課程不感興趣，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用愉快教學(xué)法，進(jìn)而通過應(yīng)用全新的教學(xué)方式使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、

愉快教學(xué)法就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，教師明確愉快教學(xué)法的本質(zhì)以后，在實(shí)際的教學(xué)中要根據(jù)課本內(nèi)容提出問題、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生舉手回答問題，且對(duì)于主動(dòng)說出答案的學(xué)生，教師可以發(fā)放一些小禮品，以此達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，并且能夠使學(xué)生感受到快樂，促使學(xué)生心情愉快，使其更加主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中分析、思考問題，同時(shí)學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)積極分析課文內(nèi)容?？梢?，教學(xué)中教師引入問題，能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，提升學(xué)生的參與性和積極性。學(xué)生對(duì)于解決問題非常感興趣，其在興趣的驅(qū)使下，也會(huì)認(rèn)真探究答案，從而獲得教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)品，能使學(xué)生感受到解決問題帶來的滿足感和成就感，且快樂地探究問題，并在深入探究中總結(jié)答案、踴躍舉手表述。

將愉快教學(xué)法運(yùn)用于中職語文教學(xué)中是非常有必要的，這一全新的教學(xué)方法不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)重視運(yùn)用愉快教學(xué)法，且在應(yīng)用過程中教師應(yīng)積極開展游戲活動(dòng)，如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“搶凳子”的游戲，規(guī)則為五人搶座四把椅子，沒有搶到椅子的學(xué)生需說出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，其他人舉手補(bǔ)充，學(xué)生明白規(guī)則后，積極投入到游戲活動(dòng)之中。

例如：學(xué)習(xí)《像山那樣思考》時(shí)，教師先講解課文內(nèi)容，之后將剩余教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，可以以角色扮演的游戲方式進(jìn)行，讓學(xué)生分別扮演大山中不同角色，形成一個(gè)完整的生態(tài)食物鏈，而在狼消滅后，這個(gè)生態(tài)鏈還能否急需運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從游戲中思考這個(gè)問題。

教師在應(yīng)用愉快教學(xué)法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生答辯，通過開展答辯比賽，能夠使學(xué)生感受到語文課程并不枯燥乏味，而是充滿趣味性，進(jìn)而積極、快樂地參與答辯，不僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)性，同時(shí)也構(gòu)建輕松的氛圍，學(xué)生感覺課堂氛圍非?；钴S，進(jìn)而消除厭煩感，并使學(xué)生感受到答辯過程中非常有趣，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)答辯、思考、舉手發(fā)言?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行答辯，既提高語文課堂的趣味性，同時(shí)使學(xué)生輕松、快樂地答辯，學(xué)生在答辯過程中深入理解課文內(nèi)容，且在理解的基礎(chǔ)之上，扎實(shí)掌握語文知識(shí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了傳授知識(shí)以外，還應(yīng)注重引導(dǎo)答辯，學(xué)生舉手答辯時(shí)思維靈活，且感受到課堂氛圍活躍、寬松，其積極性被激發(fā)出來，能夠促使學(xué)生更加積極主動(dòng)答辯，有利于提升學(xué)生思維能力和語言組織能力。

在語文教學(xué)中，為了使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在講解知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重預(yù)留時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生積極相互合作，并在合作過程中學(xué)生之間相互配合，積極合作，并且一起合作探究，不僅加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)習(xí)《合歡樹》時(shí)，教師先分析課文內(nèi)容，之后將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生合作探究，且對(duì)于主動(dòng)合作、積極探究的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，使學(xué)生感受到快樂，從而其也會(huì)更加主動(dòng)投入到合作探究中，并以最佳的狀態(tài)合作，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和溝通，同時(shí)學(xué)生感受到合作探究帶來的樂趣和成就感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加積極合作與探究，有利于提升學(xué)生合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)中職語文教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。

綜上所述，中職語文教師在講解語文知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)積極開展游戲活動(dòng)，并設(shè)置懸念以及鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、引導(dǎo)學(xué)生答辯，都能夠使學(xué)生在歡快、輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺學(xué)習(xí)語文課程非常開心，進(jìn)而更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力，可見，教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)法，有利于取得最佳的教學(xué)效果。

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