劉星

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，給傳統(tǒng)的生物課堂帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，也給生物教師提出了新的教學(xué)機(jī)遇。高效的生物課堂即教師投入小，學(xué)生在相對(duì)較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)就可以取得高效的課堂學(xué)習(xí)效果，是一直以來(lái)教師和學(xué)生追求的課堂目標(biāo)。這不僅需要生物教師積極改變落后的教學(xué)觀念，以積極的心態(tài)調(diào)整課堂教學(xué)方法，而且還要加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，以先進(jìn)的教學(xué)手段指引學(xué)生學(xué)習(xí)，從而打造高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);合作教學(xué);信息技術(shù)

高效課堂教學(xué)的構(gòu)建一直以來(lái)都是教師們追求的目標(biāo)，但是在以往的初中生物課堂中由于教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)起到相反的效果，不僅不能促進(jìn)生物課堂教學(xué)效率地提升，還會(huì)因使用的教學(xué)方法不當(dāng)使課堂效果一落千丈。一方面教師想要有所突破，另一方面教師又機(jī)械的重復(fù)過(guò)時(shí)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致初中生物雖然表面看上去有所改變，但是并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地提升。因此，生物教師要以科學(xué)的新課標(biāo)教育理念為指導(dǎo)，深化改革初中生物課堂教學(xué)方法，打造具有現(xiàn)代化特征的初中生物高效課堂，無(wú)論是對(duì)提升課堂教學(xué)效率還是提高學(xué)生的綜合能力都有很大的促進(jìn)作用。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生自主探究為主體目標(biāo)。

將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主體是新課標(biāo)提出的要求，生物教師要推陳出新才能順應(yīng)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)。初中生物涉及到各種實(shí)驗(yàn)，但是在以往的生物課堂中教師通常采用講授、演示的方式完成實(shí)驗(yàn)相關(guān)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)還停留在表面理論階段，對(duì)知識(shí)的掌握、擴(kuò)展起不到實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用，也不利于生物課堂教學(xué)效率地提升。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》時(shí)，教師就可以給學(xué)生提供親手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，這部分知識(shí)點(diǎn)通常是以教師講述的形式進(jìn)行授課，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，只能死記硬背，而在新課程改革下的課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維讓學(xué)生親自動(dòng)手探究獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在課堂開(kāi)始，我會(huì)要求學(xué)生先遵照生物教材中的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后考慮幾個(gè)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)材料換成其他植物你可以觀察到什么結(jié)構(gòu)？所有的植物葉片結(jié)構(gòu)都相同嗎？不同的結(jié)構(gòu)與植物生活特點(diǎn)有何關(guān)系？等等這樣，通過(guò)給學(xué)生提供自主操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，對(duì)教材中的知識(shí)也有了更深的印象和理解，對(duì)構(gòu)建高效的生物課堂有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)組織合作教學(xué)。

在新課程教學(xué)改革過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，盡管提升了學(xué)生在生物課堂中的主體地位，但是學(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)時(shí)受到思維理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等特點(diǎn)的影響，部分學(xué)生難以獨(dú)立完成對(duì)教材知識(shí)的探索。生物教師可以加強(qiáng)組織合作教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以就遇到的問(wèn)題及時(shí)與其他學(xué)生溝通，再加上教師的點(diǎn)撥可以讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，這樣集思廣益才可以讓學(xué)生在探索知識(shí)的道路上暢通無(wú)阻，更有利于構(gòu)建高效的初中生物課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》時(shí)，就可以加強(qiáng)組織開(kāi)展合作教學(xué)。這部分內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來(lái)的難度較高，因此我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，讓各個(gè)小組的綜合實(shí)力基本保持一致。在分組完畢之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，從小大人就告訴我們要注意衛(wèi)生才能防止細(xì)菌滋生，會(huì)對(duì)我們的身體健康造成破壞，那細(xì)菌除了破壞我們的健康以外就沒(méi)有別的作用了嗎？今天我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下，當(dāng)然真菌也是我們今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們要在小組中與其他同學(xué)協(xié)力完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！甭?tīng)我講完之后學(xué)生開(kāi)始在小組中共同探究生物教材中的內(nèi)容，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“真菌和細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中扮演分解者的角色。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“真菌和細(xì)菌可以和動(dòng)植物共生?！边@樣，通過(guò)在生物課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積極建言獻(xiàn)策，合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)構(gòu)建高效的初中生物課堂有很大的促進(jìn)作用。

三、高效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)日臻成熟，信息技術(shù)在課堂中起到的輔助教學(xué)作用越來(lái)越大。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，一些復(fù)雜的生物概念難以通過(guò)語(yǔ)言表述，教師授課難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也困難，利用信息技術(shù)可以將抽象難懂的生物知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成更易于讓學(xué)生接納的形式，且信息技術(shù)多樣的形式在清楚呈現(xiàn)知識(shí)的同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲，為構(gòu)建初中生物高效課堂提供內(nèi)在動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》時(shí)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中可以有效提升教學(xué)品質(zhì)。生物圈的水循環(huán)和植物的蒸騰作用一直是初中生物教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于這部分知識(shí)超出了學(xué)生的生活常識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)存在不小的難度。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家都知道水資源會(huì)在自然界中不斷循環(huán)，那么植物在水循環(huán)的過(guò)程中起到了什么樣的作用呢？接下來(lái)大家通過(guò)觀看多媒體課件的演示來(lái)詳細(xì)了解一下吧。”我將提前制作好的多媒體課件演示給學(xué)生，課件中將植物在水循環(huán)中的作用詳細(xì)演示出來(lái)，學(xué)生觀看課件的同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容理性分析，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“植物在吸收水分之后由導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“植物釋放吸收的水分時(shí)需要借助葉片，水轉(zhuǎn)化為水蒸氣散失，從而完成水分從植物體內(nèi)的導(dǎo)出，也就是蒸騰作用?！边@樣，通過(guò)在生物教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)以多媒體課件為媒介演示給學(xué)生，能讓學(xué)生直觀了解知識(shí)的原理，有助于構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)。

總之，構(gòu)建高效的初中生物課堂需要教師以廣闊的胸襟和開(kāi)放的心態(tài)接納現(xiàn)代化的教學(xué)元素，并根據(jù)教材內(nèi)容靈活運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生量身定制教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效率大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 范丑風(fēng). 如何在初中生物教學(xué)中做到高效課堂教育[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017-11-03（044）.

[2] 鄭鈺鑫.構(gòu)建初中生物高效課堂的探索與實(shí)踐[J].成才之路，2015（29）：26.