余志勤

作為一名教師，每當(dāng)回憶往事時(shí)，那些讓我刻骨銘心的往往是令我最沮喪、最有挫敗感的事情。那些事情既來(lái)自于教學(xué)的日常，也來(lái)自于我對(duì)自己內(nèi)心的審視。

13年前，我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生畢業(yè)了?？删驮诋厴I(yè)后的第二天，與一個(gè)學(xué)生相逢，我高興地喊出他的名字，他卻只給了我一個(gè)冷漠的眼神便離開(kāi)了。

那一刻，我?guī)缀醵ㄗ×?。我開(kāi)始回憶3年來(lái)與他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己為什么會(huì)被他從生命里無(wú)情地抹去？

似乎找到了一點(diǎn)蛛絲馬跡。或許我太過(guò)于關(guān)注那些耀眼的學(xué)生，所以忽略了不太引人注目的他。如今他以這樣的態(tài)度提醒我，“其實(shí)我也可以忽略你?！?/p>

在那之后，那道冷光一直伴隨我左右，提示我：不要忽略教室里的任何一個(gè)人。

10年前，我把大部分精力投入教學(xué)中，開(kāi)始注重提高課堂效率，嘗試將小組討論、爭(zhēng)辯、點(diǎn)評(píng)等形式引入課堂。我得意于上課時(shí)的氣氛活躍，也很欣喜看見(jiàn)學(xué)生的熱情參與。

一次試卷講評(píng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)大家的積極性，我將班上兩份差異很大的試卷隱去姓名投影到屏幕上，讓大家進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生一下被吸引住了，紛紛評(píng)析其中一張?jiān)嚲硎〉脑颉獣鴮懱?、語(yǔ)言概括不行、沒(méi)有答題意識(shí)等。看著大家熱烈地討論，我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)十分成功。

沒(méi)想到一下課，那份“差評(píng)”試卷的主人找到我，流著眼淚義正詞嚴(yán)地說(shuō)：“老師，請(qǐng)你不要用我的試卷當(dāng)靶子?！?/p>

我有點(diǎn)驚慌，突然之間明白自己犯了大錯(cuò)。我立刻向她道歉，并保證這樣的事情不會(huì)再發(fā)生。

此后，那滾燙的淚水便不曾離去，一直提醒我：要尊重教室里的任何一個(gè)人。