李蘭

【摘 要】“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，學(xué)習(xí)過程才會輕松。所以，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。使英語課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何做到讓學(xué)生輕松、快樂、主動、有效地學(xué)習(xí)英語，筆者認(rèn)為英語教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、啟發(fā)參與，發(fā)展為本。

新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，而帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實也是學(xué)的過程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生學(xué)有所獲，形成學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)能力，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語。

1、逐步使課堂教學(xué)英語化，教學(xué)表情化、動作化、合作化。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課，筆者都使用英語教學(xué)，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、采用探究式合作型學(xué)習(xí)方法， 把課堂還給學(xué)生學(xué)生。

學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進(jìn)來的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。

例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法， 通過開展小組活動積極合作，相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動手、動腦來利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。

二、課堂設(shè)趣，寓教于樂。

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。

1、快樂的“動”。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，人云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。

如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red ， red ， red ， sit？ down？ please ; yellow ，yellow， yellow，？ touch？ your？ nose ; white ， white ， white ， open？ your？ book。拿出相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，又避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

2、快樂的“想”。

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

例如在練習(xí)Do you like……？ Yes， I do.（ No， I don’t）句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Do you like chicken curry？ Yes， I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice？ No， I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時學(xué)生們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

3、快樂的“評”。

學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在對任何一個學(xué)生進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful /Great等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說：”“ Great ！ Boys and girls， Clap your hands ！|接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“XXX， Very good ！ ”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有說好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。 在今后的教學(xué)中，筆者會深入探索，并不斷地充實和完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，大力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

杜廷云. 2015. 小學(xué)高年級英語單元整合策略實踐與思考[J]. 小學(xué)教學(xué)設(shè)計，（12）：14-16.