方新田

陶行知先生曾經(jīng)說過：“做一個(gè)學(xué)校校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰?！毙ｉL是一校之“魂”，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。那么，什么樣的校長才稱得上“好”校長？評價(jià)一名校長優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

對于這一問題，見仁見智。在筆者看來，一名優(yōu)秀的校長應(yīng)該具備以下三種核心要素。

好校長不僅是科層權(quán)威，更是專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威。簡而言之，好校長是教師的教師，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。

富有理想情懷

一個(gè)優(yōu)秀的校長應(yīng)淡化行政手段，注重專業(yè)引領(lǐng)和價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)。好校長不僅是科層權(quán)威，更是專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威。簡而言之，好校長是教師的教師，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖。校長應(yīng)與師生共同繪制辦學(xué)藍(lán)圖，編織辦學(xué)夢想，使學(xué)校發(fā)展過程變成師生一起追夢和圓夢的過程。

教育是向前看的事業(yè)，是關(guān)系子孫后代的千秋大業(yè)。一所學(xué)校的運(yùn)行、發(fā)展，學(xué)生品質(zhì)、才能的培養(yǎng)，師生的幸福感等，在很大程度上依賴于學(xué)校的制度和文化。一個(gè)有理想、有情懷的校長，應(yīng)是學(xué)校良性制度的構(gòu)建者和實(shí)施者，應(yīng)是學(xué)校文化的建設(shè)者和守護(hù)者。

學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)方面。其中，物質(zhì)文化屬于學(xué)校文化的硬件，其中的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間的關(guān)系，都反映著某種教育價(jià)值觀;精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上;制度文化是學(xué)校文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。

學(xué)校文化的核心是一種共同的價(jià)值觀，一種共同的愿景，是全體師生共有的信仰與追求，是校園里所有人的行為哲學(xué)。在文化建設(shè)中，校長應(yīng)注重以人為著眼點(diǎn)，提煉和培育學(xué)校的核心價(jià)值，并通過有效的策略加以踐行，使其深深扎根于師生的心中，化為自覺的行動(dòng)，把學(xué)校經(jīng)營成具有共同使命感和責(zé)任心的組織。

有理想的校長，是有高度、有長度的教育人;有情懷的校長，是有亮度、有溫度的教育人。有了這四個(gè)“度”，就有了人文關(guān)懷的底色，就有了建設(shè)良好學(xué)校文化的可能性。

作為一校之長，校長必須是教育的內(nèi)行，懂得教育教學(xué)規(guī)律，努力使自己成為教育教學(xué)的專家。

具備專業(yè)精神

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！弊鳛橐恍ＶL，校長必須是教育的內(nèi)行，懂得教育教學(xué)規(guī)律，努力使自己成為教育教學(xué)的專家。

校長肩負(fù)著引領(lǐng)教師成長的重任，是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人。一方面，校長應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力，增強(qiáng)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，成為教師的教師。另一方面，校長必須關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，深入教學(xué)一線，了解教師教學(xué)情況，帶動(dòng)全體教師走上專業(yè)化發(fā)展之路。

在筆者看來，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)。教育科研是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是培養(yǎng)青年教師尤其是名師的重要途徑。因此，教育科研的投入是一個(gè)校長最有遠(yuǎn)見的投入。那么，一個(gè)優(yōu)秀的校長應(yīng)該怎樣組織領(lǐng)導(dǎo)教育科研，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展呢？

首先，校長應(yīng)該自己帶頭從事教育科研。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！毙ｉL只有身體力行地投入教育科研，才能召喚廣大教師積極進(jìn)行教育教學(xué)研究;只有自己在教育科研上做出成績，才能真正使教師信服。其次，校長要實(shí)行“請進(jìn)來、走出去”專業(yè)培訓(xùn)戰(zhàn)略，把知名專家學(xué)者請進(jìn)來，讓全體教師走出去長見識、習(xí)本領(lǐng)。再次，校長可聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體、大中專院校等合作辦學(xué)，拓展社會(huì)化辦學(xué)渠道。最后，校長應(yīng)充分利用各種人脈條件，積極舉辦主題研討會(huì)、教育論壇等學(xué)術(shù)性活動(dòng)，為教師成長成才創(chuàng)造廣闊平臺。

此外，校長還要建立有力有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教育科研的積極性;建設(shè)好學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)和教育科研骨干隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師在做好本職教育教學(xué)工作之余著書立說、成名成家。

蘇霍姆林斯基曾自豪地說，在他的帕夫雷什中學(xué)，有一批稱得上“教育家”的教師。在我看來，如果一所學(xué)校能夠產(chǎn)生一大批名師，乃至產(chǎn)生教育家，那么這所學(xué)校絕對是第一流的學(xué)校，而其校長當(dāng)然也是第一流的校長。

校長求真務(wù)實(shí)、積極行動(dòng)的境界可以于細(xì)微之處窺見，學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能反映校長的精神，而校長的精神，則可映照學(xué)校的文化。

秉持行動(dòng)理念

當(dāng)今時(shí)代，校長要扮演不同的角色：在教育家之外，有時(shí)要成為企業(yè)家（要考慮學(xué)校發(fā)展所必需的經(jīng)費(fèi)），有時(shí)要成為社會(huì)活動(dòng)家（為了學(xué)校發(fā)展與社會(huì)打交道）等。因此，一個(gè)優(yōu)秀的校長，應(yīng)善于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。除了要處理好學(xué)校內(nèi)部的各種人事關(guān)系，還要妥善應(yīng)對各種外部關(guān)系：與上級主管領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，與區(qū)域內(nèi)各系統(tǒng)、各單位的關(guān)系，與各種企業(yè)的關(guān)系，與所在社區(qū)的關(guān)系，與其他兄弟學(xué)校的關(guān)系，與家長的關(guān)系……

同時(shí)，一名優(yōu)秀的校長一定會(huì)事無巨細(xì)、處處想著學(xué)校，想方設(shè)法營造學(xué)校溫馨、濃厚的育人氛圍，比如俯身撿起一個(gè)紙團(tuán)、鏟除一片污跡、微笑迎候進(jìn)出校門的師生等。校園環(huán)境、氛圍并不是教育以外的東西，它是教育的有機(jī)組成部分，甚至就是教育本身。校長求真務(wù)實(shí)、積極行動(dòng)的境界可以于細(xì)微之處窺見，學(xué)校的每一個(gè)細(xì)節(jié)都能反映校長的精神，而校長的精神，則可映照學(xué)校的文化。

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責(zé)任編輯：劉潔