李成玉

對(duì)于許賢蘇來(lái)說(shuō)，教育沒(méi)有終點(diǎn)，行走的過(guò)程，就是探索的過(guò)程。

“你教一個(gè)學(xué)生兩年，就要想到他今后的二十年?！边@是廣東省佛山市南海區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)許賢蘇的育人哲學(xué)。在36載教育生涯中，他始終保持著對(duì)教育的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。為了守護(hù)學(xué)生們“今后的二十年”，許賢蘇積極推動(dòng)教育變革與創(chuàng)新，創(chuàng)造性地提出“氣質(zhì)教育”的理念，以個(gè)性化培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。而他自己，也從“草根教師”一步步成長(zhǎng)為南粵優(yōu)秀校長(zhǎng)、全國(guó)名校長(zhǎng)。

慢慢磨，教育才能出味道

許賢蘇與教育的緣分開(kāi)始于一次意外。那是1983年的高考，成績(jī)優(yōu)秀的許賢蘇發(fā)揮失常，意外落榜。未來(lái)該何去何從？正在迷茫之時(shí)，班主任來(lái)到許賢蘇的家中，給他指了一條明路：回家鄉(xiāng)的小學(xué)任教，為家鄉(xiāng)盡一份心力。經(jīng)過(guò)慎重考慮，許賢蘇接受了這個(gè)提議。

剛進(jìn)學(xué)校，年紀(jì)輕輕的許賢蘇就被“嚇了一跳”：被校長(zhǎng)安排教授畢業(yè)班，要知道當(dāng)時(shí)初中教育還沒(méi)有普及，每年只有約50%的學(xué)生能升入初中。許賢蘇的壓力非常大，但他心里擰著一股勁兒：別人可以做到，我也一定可以！本著這種信念，許賢蘇開(kāi)始“偷師”：下班之后，“悄悄”查看老教師們的備課本，學(xué)習(xí)和研究他們的教學(xué)方法和思路;每周都去聽(tīng)四五節(jié)其他老師的課，觀摩、學(xué)習(xí)，并虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。“多看、多請(qǐng)教、多聆聽(tīng)。”許賢蘇雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但他知道，教學(xué)需要“體會(huì)”，慢慢“琢磨”，才能逐漸上手。

日積月累，許賢蘇取到第一本“教育真經(jīng)”——因材施教?！靶W(xué)作文雖然簡(jiǎn)單，但需要一定的詞匯量，一些對(duì)語(yǔ)言不敏感的學(xué)生，上課沒(méi)有一點(diǎn)興趣。”這個(gè)令許賢蘇頭疼的問(wèn)題，在“因材施教”理念的指引下得到了解決。小學(xué)生思維活躍、喜歡表達(dá)，許賢蘇就開(kāi)展大量的讀寫結(jié)合課題研究，以讀促寫、以寫促讀、以讀促讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;學(xué)生喜歡動(dòng)手，他就讓學(xué)生準(zhǔn)備“集錦本”，每周寫一到兩篇日記，并附以喜歡的圖案，讓詞匯積累由單調(diào)、枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)有趣。就這樣，作文逐漸由學(xué)生的“敵人”變成了“朋友”，學(xué)生們愛(ài)上了寫作。時(shí)間久了，寫日記成為學(xué)生的一種習(xí)慣。已畢業(yè)多年的學(xué)生回憶說(shuō)：“在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的寫日記的習(xí)慣，讓我長(zhǎng)大以后仍然堅(jiān)持思考、記錄，這種習(xí)慣對(duì)我的影響是終身的?！?/p>

慢慢磨，許賢蘇逐漸摸到了教育的“門道”，對(duì)課堂更加駕輕就熟，教學(xué)生態(tài)也發(fā)生了極大變化。在講解《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，許賢蘇以讓學(xué)生自己搜尋相關(guān)資料來(lái)代替死板的講解，輔之以錄像和聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生融進(jìn)課本，心與作者想在一起、人與情境融在一起，充分調(diào)動(dòng)自身的情感，感受課本中人物的精神世界。高效有趣的課堂讓許賢蘇收獲了學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)他越來(lái)越“黏”。“每逢周末，都會(huì)有很多學(xué)生自發(fā)來(lái)到我家寫作業(yè)，請(qǐng)我為他們解疑答惑?！碧峒按耍S賢蘇的臉上露出了幸福的笑容。那些年，許賢蘇收到過(guò)許多學(xué)生贈(zèng)送的禮物：一封帶有稚嫩字跡的信、一幅用心剪出的剪紙畫、一張親手制作的小卡片……

不止步，探索氣質(zhì)教育

對(duì)于許賢蘇來(lái)說(shuō)，教育沒(méi)有終點(diǎn)，行走的過(guò)程，就是探索的過(guò)程。從普通教師到教導(dǎo)處副主任，從教導(dǎo)處主任到校長(zhǎng)，許賢蘇始終在思考。如何讓學(xué)生更快樂(lè)地學(xué)習(xí)，是他一直關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。在2000年調(diào)任佛山市南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)后，這種思考開(kāi)始結(jié)晶。

在上任后的短短半年時(shí)間里，許賢蘇幾乎聽(tīng)了學(xué)校所有老師的課，并輾轉(zhuǎn)北京、深圳、江蘇等地參加教育教學(xué)研討會(huì)，研究其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在此過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了許賢蘇新的思考：伴隨著城市化進(jìn)程的不斷深入，富裕的大瀝人開(kāi)始追求更優(yōu)質(zhì)的教育，越來(lái)越多的家長(zhǎng)主動(dòng)把孩子送到大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)。如果讓農(nóng)村的孩子接受城市的教育，那么，城市的孩子應(yīng)該接受怎樣的教育呢？

許賢蘇高中時(shí)期就讀于南海市（現(xiàn)佛山市南海區(qū)）最好的高中——九江中學(xué)，創(chuàng)辦人是晚清鴻儒朱次琦，他曾提出“四行五學(xué)”治學(xué)思想，“變化氣質(zhì)”就是“四行”之一。后來(lái)，這部分內(nèi)容成為許賢蘇推行氣質(zhì)教育的理論來(lái)源。在許賢蘇看來(lái)，氣質(zhì)代表一個(gè)人的內(nèi)心世界，是一個(gè)人內(nèi)部修養(yǎng)、外在行為談吐、待人接物方式態(tài)度等的總和。2002年9月，許賢蘇提出大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展的新口號(hào)：開(kāi)始全面推行氣質(zhì)教育。

他將快樂(lè)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，梳理成快樂(lè)學(xué)習(xí)的“五大”體系，即快樂(lè)課堂、快樂(lè)大課間、快樂(lè)興趣超市、快樂(lè)大舞臺(tái)、快樂(lè)大本營(yíng)，實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)校園，人人構(gòu)建;快樂(lè)課程，人人體驗(yàn);快樂(lè)活動(dòng)，人人參與”。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的埋頭研究，他找到了適合大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“快樂(lè)學(xué)習(xí)五步法”教學(xué)模式，即“情境導(dǎo)入—活動(dòng)探究—合作學(xué)習(xí)—互動(dòng)評(píng)價(jià)—拓展延伸”，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本教學(xué)資源，培養(yǎng)新世紀(jì)“氣質(zhì)”少年。

同時(shí)，他開(kāi)始從小處著手，構(gòu)建“三大平臺(tái)”（以教育科研引領(lǐng)教師高位發(fā)展、六級(jí)名師模式推動(dòng)名師工程、開(kāi)放聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展），打造教師“幸福氣質(zhì)”。在許賢蘇看來(lái)，“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書”，教師對(duì)學(xué)生的影響是“深入骨髓”的。每當(dāng)提起大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的氣質(zhì)教師，許賢蘇都難掩“得意”：李佩球，被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育校本科研拔尖人才;鄒淑梅，獲評(píng)為全國(guó)英語(yǔ)教師名師;馬琳琳，獲廣東省第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)……在先進(jìn)理論的引領(lǐng)下，大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)在短短兩年內(nèi)實(shí)現(xiàn)“三連跳”，學(xué)校發(fā)展邁上新臺(tái)階。

然而，氣質(zhì)教育的開(kāi)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)差一點(diǎn)夭折。許賢蘇說(shuō)，剛開(kāi)始推行時(shí)，一部分家長(zhǎng)有顧慮，認(rèn)為氣質(zhì)教育會(huì)影響孩子的成績(jī)，一部分老師也因?yàn)閾?dān)心增加工作難度，不支持氣質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展。迫不得已，許賢蘇不得不暫停了一個(gè)學(xué)期的氣質(zhì)教育活動(dòng)，回歸傳統(tǒng)的、填鴨式的教學(xué)模式。然而，學(xué)生的成績(jī)不僅沒(méi)有提高，反而明顯下降。事實(shí)證明，停止氣質(zhì)教育活動(dòng)只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這給了許賢蘇繼續(xù)氣質(zhì)教育的底氣，他明確提出，“學(xué)生的能力從活動(dòng)中來(lái)，活潑從活動(dòng)中來(lái)，活力從活動(dòng)中來(lái)”，氣質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能使學(xué)生的自覺(jué)性、自我約束力得到更深層次的提高。第二學(xué)期學(xué)校一開(kāi)學(xué)，許賢蘇便提出要重新開(kāi)展氣質(zhì)教育活動(dòng)，而且還要再增加一部分。

由此，氣質(zhì)教育逐步發(fā)展，漸成氣候。2012年，許賢蘇成立了氣質(zhì)教育研究中心，2016年建立首批氣質(zhì)教育聯(lián)盟學(xué)校，教育專著《氣質(zhì)教育探索》也開(kāi)始出版，氣質(zhì)教育成果不斷得到鞏固。

再出發(fā)，從零開(kāi)始新征程

2018年，對(duì)許賢蘇來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一年，他開(kāi)始了一段新的征程：從零開(kāi)始，創(chuàng)辦獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2018年8月奠基，10萬(wàn)平方米的建筑在1年半后要投入使用。工期緊，南方雨季又長(zhǎng)，許賢蘇時(shí)常頂著滂沱大雨，奔波在坑坑洼洼的工地上。獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)何勛海說(shuō)：“19年前，許校長(zhǎng)建設(shè)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候是一臺(tái)摩托、一個(gè)頭盔滿工地跑;19年后，建設(shè)獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，許校長(zhǎng)穿著一雙水鞋、拿著一把雨傘，仍然滿工地跑?！?/p>

學(xué)?；I建期間，許賢蘇一邊日夜兼程督促學(xué)?；üこ?，一邊親自做起“招生總指揮”，帶領(lǐng)幾位招生老師挨個(gè)與珠三角高端的幼兒園溝通，還深入廣東山區(qū)的一些民俗活動(dòng)中做招生宣傳。許賢蘇帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)“白加黑”“五加二”地工作，汗水濕了一件件衣衫，臉上也新添了幾條“黑褶”。就這樣，原定的800人招生目標(biāo)不斷突破，開(kāi)學(xué)時(shí)達(dá)到了1450人，打破了近20年佛山民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校首年招生人數(shù)的紀(jì)錄。

“奇跡”是如何創(chuàng)造的？獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生辦主任李麗霞回憶道：“去年12月，我們?cè)跇潜P租了一個(gè)小地方進(jìn)行招生。當(dāng)時(shí)學(xué)校還沒(méi)完工，許校長(zhǎng)逐個(gè)真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，不少為孩子咨詢的家長(zhǎng)被許校長(zhǎng)30多年堅(jiān)持做一名好校長(zhǎng)的大愛(ài)情懷所感動(dòng)，不僅立刻給自己的孩子報(bào)名，還帶動(dòng)了另外一大批家長(zhǎng)。”

2019年9月2日，獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校如期開(kāi)學(xué)，1400多名學(xué)生在操場(chǎng)上聆聽(tīng)許賢蘇演講?！敖?jīng)過(guò)一年多的艱苦努力，非常高興地告訴同學(xué)們，從此你們有了追求‘卓爾不群、志達(dá)天下’夢(mèng)想的一流平臺(tái)。”由于連續(xù)幾晚在學(xué)校督促完善各項(xiàng)細(xì)節(jié)，此時(shí)的許賢蘇聲音已經(jīng)沙啞。開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后，看著往來(lái)的學(xué)生，許賢蘇對(duì)自己說(shuō)：“既然家長(zhǎng)信任我，我就得說(shuō)到位、跑到位、做到位，信守招生時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的承諾。能夠跟老師、學(xué)生在一起，共同實(shí)現(xiàn)各自的卓越人生，這一切都是值得的。”

提及獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，許賢蘇說(shuō)，要建設(shè)智能校園、促進(jìn)校本課程融合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，繼續(xù)推行氣質(zhì)教育4.0版，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化、視野國(guó)際化、思想人本化、技術(shù)智能化、課程多元化、管理精細(xì)化，把學(xué)校建設(shè)成粵港澳大灣區(qū)內(nèi)卓越的現(xiàn)代化學(xué)府，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加自主、更加充分的發(fā)展。

36年教育跋涉，許賢蘇經(jīng)歷過(guò)不少坎坷。但對(duì)教育的那一份情懷、那一份執(zhí)著、那一份熱愛(ài)，始終支撐著他努力克服困難。之所以取得今天的成績(jī)，許賢蘇說(shuō)：“不是我比別人更聰明，而是我比別人更勤奮、更努力、更認(rèn)真、更執(zhí)著?！?/p>