李日

摘要：隨著高中新課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)必須更進(jìn)一步順應(yīng)教育教學(xué)在形式上的發(fā)展和要求，一系列全新的、合理的、有效的教育教學(xué)的理念與觀點(diǎn)被提出。新課改更加注重的是對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文教學(xué)作為所有學(xué)科中的基礎(chǔ)教學(xué)，被越來(lái)越多的高中教育工作者重視。故而，在新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生和課堂的特點(diǎn)，想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位性和主觀能動(dòng)性，以達(dá)到促進(jìn)高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)及能力全面提高的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;高中語(yǔ)文教育教學(xué);教學(xué)模式

1概述

新課程的標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高中的語(yǔ)文課程要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，能夠使學(xué)生具備一定的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)掘其個(gè)性，為他們未來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們有必要花費(fèi)時(shí)間和精力，去面對(duì)新課改所帶來(lái)的新的教育理念、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮新課改的必要性和優(yōu)越性，不斷轉(zhuǎn)變?cè)诟咧姓n堂上語(yǔ)文教育教學(xué)的思想及觀念，努力和探索新的教育教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文教育教學(xué)模式的改革。

2目前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

一是部分教師對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵的理解不夠深入。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵已經(jīng)不局限于對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而是拓展到了如何指引和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而在實(shí)際的教學(xué)中，部分高中語(yǔ)文教師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從高一、高二起就開(kāi)始只重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，只突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授，即對(duì)考試的應(yīng)付，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，存在嚴(yán)重的片面性。二是從高中學(xué)生的主體本身出發(fā)，其大多數(shù)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)處于某種程度的被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的重視性不夠，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。

3新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)改革可以采取的有效措施

3.1加深教師自身對(duì)高中語(yǔ)文教育內(nèi)涵的理解

要從不同學(xué)校的具體情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)。如，定期開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)方法研討會(huì)和課堂教學(xué)討論，不斷加深語(yǔ)文教師對(duì)新課改下語(yǔ)文教育內(nèi)涵的理解，改變傳統(tǒng)固化的只重視成績(jī)的思想，更新和提高語(yǔ)文教師的專業(yè)水平知識(shí)，拓展教學(xué)能力，使教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)課堂按照新課改的要求，進(jìn)行合理、有效的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.2靈活運(yùn)用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在選擇情感教學(xué)的時(shí)候，要注重課文內(nèi)容，從教學(xué)要求出發(fā)，對(duì)不同的內(nèi)容加以合理的區(qū)分，進(jìn)而選擇合適的情感教學(xué)方式，避免老套和單一，以期達(dá)到一個(gè)滿意的教學(xué)效果。例如，詩(shī)人艾青的《大堰河──我的保姆》這篇課文，屬于婉約型的文章，內(nèi)容清新，在講授這種風(fēng)格的文章的時(shí)候，教師可以設(shè)置一個(gè)朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情的誦讀，去領(lǐng)略作者語(yǔ)言的優(yōu)美之處，感受行文的緩和，慢慢的接觸到作者的思緒，領(lǐng)會(huì)文章所要表達(dá)的內(nèi)容。同時(shí)，教師自身也應(yīng)當(dāng)著重對(duì)語(yǔ)言文字的分析，帶領(lǐng)學(xué)生解析文章之美，避免幻燈片的教學(xué)方式，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.3適當(dāng)引入分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

分組討論的教學(xué)模式能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如在必修四的《哈姆萊特》這篇文章中，學(xué)生在討論過(guò)程中能夠加入自己的想象，把自己當(dāng)成是文章的主人公，便可以創(chuàng)設(shè)很多基于原文的情景，充分體會(huì)莎士比亞所創(chuàng)造的悲情主人公的情緒。這樣一來(lái)，不僅對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有了更深的把握，對(duì)自身的文學(xué)素養(yǎng)和思想品質(zhì)的提高，也起到了很大的促進(jìn)作用。

3.4在課堂上合理地引入多媒體教學(xué)

在新課改的環(huán)境下，在高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┈F(xiàn)代化的手段，尤其是信息化的技術(shù)?，F(xiàn)在的大部分教室已經(jīng)匹配了多媒體設(shè)備，教師便可以通過(guò)豐富的多媒體課件，拓展教學(xué)的形式，引入視頻、音頻、圖像等元素，提高課堂氣氛的活躍性，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)拓。例如，作家曹禺的話劇《雷雨》，在網(wǎng)絡(luò)上有很多相關(guān)的朗讀資源，在講述這篇文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于這篇話劇的一些表演內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一種設(shè)身處地、位于當(dāng)時(shí)年代的一種帶入之感，達(dá)到了一種更好的課堂效果。

3.5帶領(lǐng)學(xué)生形成綜合性的語(yǔ)文知識(shí)體系

在目前的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，我們要追求的是綜合化，不僅需要注重對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文技能的單一整合，同時(shí)還要加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，在融會(huì)貫通中更好地促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字的學(xué)科，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，包羅萬(wàn)象，我們只有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科建立起廣泛而實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，才能在這個(gè)過(guò)程中，讓語(yǔ)文學(xué)科為其在其他學(xué)科的滲透教育、社會(huì)人文教育的加強(qiáng)以及全學(xué)科的整合提供保障，為培養(yǎng)語(yǔ)文的綜合素質(zhì)開(kāi)辟全新的空間和途徑。

4結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的把握和延伸，在新課改的環(huán)境下，只有把握好高中語(yǔ)文的特點(diǎn)和規(guī)律，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，注重實(shí)踐，豐富課堂上教學(xué)的形式，拓展教學(xué)的手段，才能真正使高中的語(yǔ)文教學(xué)符合新課改的要求，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

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