呂漸榮

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維

教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變思維很重要，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的教學(xué)中，老師充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者，是一個(gè)“導(dǎo)演”，要明確學(xué)生在這個(gè)階段需要掌握的知識內(nèi)容，做好教學(xué)的計(jì)劃，創(chuàng)造各種不同類型的情景和環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性，是引導(dǎo)式教育，而不是側(cè)重于傳統(tǒng)的單純“傳授授業(yè)”。利用學(xué)生已經(jīng)具有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.比如，在幾何圖形的學(xué)習(xí)過程中會涉及點(diǎn)、線、圓的內(nèi)容，就可以從現(xiàn)實(shí)已有的案例出發(fā)，去講解相關(guān)的內(nèi)容;可以舉例一些拱橋講解半徑的問題，利用亭子的地基講解多邊形的問題，同時(shí)，為了讓學(xué)生對立體圖形有更加直觀的認(rèn)識，筆者還給學(xué)生發(fā)了六支鉛筆，讓他們自己在課堂上搭出各類圖形.即是說，教師在教學(xué)的過程中不要脫離課本，但是也不能局限于教材，多從生活實(shí)際去講解數(shù)學(xué)知識如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用的，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.除此之外，筆者還經(jīng)常在課堂開始時(shí)，講述一些和教學(xué)相關(guān)的有趣的小故事，開展各類小游戲，或者通過提出一個(gè)討論性較強(qiáng)的問題來激起學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與教學(xué)并發(fā)揮學(xué)生的主體性與自主學(xué)習(xí)性.

二、鼓勵(lì)學(xué)生探索問題，具有問題意識

學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生是認(rèn)知的主體，這個(gè)過程中產(chǎn)生的一系列認(rèn)知活動都是在學(xué)生的頭腦中進(jìn)行.以學(xué)生為主體的教學(xué)中，最重要的是在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的意識，即要培養(yǎng)學(xué)生探索問題，具有問題意識.由于每名學(xué)生智力發(fā)展具有個(gè)體差異性，對事物的認(rèn)知情況不盡相同，所以作為數(shù)學(xué)教師要及時(shí)了解學(xué)生的差異情況，積極地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一堂成功的數(shù)學(xué)課，教師在課堂中除了應(yīng)當(dāng)盡量教材聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不僅是能應(yīng)付考試的，還能用來解決生活中遇到的各類實(shí)際問題外，還必須是離不開師生的有效交流的。教師教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)記憶數(shù)學(xué)方法，并進(jìn)行靈活的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，學(xué)會如何去學(xué)習(xí)當(dāng)前的知識，學(xué)會如何有效地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如，在課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生在課堂中已經(jīng)掌握了教師講授的課程，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡短的總結(jié)，讓學(xué)生相互之間、學(xué)生與老師之間能夠充分地交流，并對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行反思，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生參與教學(xué)的能力。

三、培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣的培養(yǎng)是學(xué)好每一門學(xué)科的開始，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會在教學(xué)中事半功倍;而集體的智慧能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體性與自主學(xué)習(xí)性，主要表現(xiàn)在學(xué)生對其所學(xué)的知識有濃厚的興趣，不需要?jiǎng)e人的敦促，自己本身就具有很強(qiáng)的積極主動性，在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的創(chuàng)新思維，自己始終是日常學(xué)習(xí)的主人.具體而言，就是學(xué)生能夠清楚地意識到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，知道自己現(xiàn)在或即將要學(xué)習(xí)的是什么知識，如何能夠有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，遇到問題困難不氣餒，勇于克服學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。另外，在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，多思考，多提問，多與同學(xué)交流，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的還是學(xué)生的興趣問題.教師除了做到前面提出來的兩個(gè)要求外，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主學(xué)習(xí)性的根源是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會自我學(xué)習(xí)自我發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己去思考。

總之，在初中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門必修的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師合理有效地引導(dǎo)是非常重要的，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻準(zhǔn)備給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性和自主學(xué)習(xí)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性與合作精神，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。