本刊編輯部

隨著暑假的結(jié)束，一波報(bào)班的熱潮漸漸退去，而新的一波馬上又會(huì)到來(lái)。近些年來(lái)，從學(xué)科培訓(xùn)到藝術(shù)特長(zhǎng)教育，校外培訓(xùn)的蛋糕越做越大，暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多。其中，超綱教學(xué)、超前教育的問(wèn)題尤為引人關(guān)注。這一問(wèn)題不僅存在于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也顯現(xiàn)在一些學(xué)校和家庭中。

從幼兒園開(kāi)始，老師和家長(zhǎng)們就裹挾著孩子奔跑在升學(xué)的路上，“早學(xué)一點(diǎn)”“多學(xué)一些”成了教育的常態(tài)。表面看來(lái)，超前教育讓孩子贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上，造就了一個(gè)個(gè)“天才兒童”，可實(shí)際上，人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，起點(diǎn)的沖刺很可能導(dǎo)致中途的乏力，從而使得孩子不能順利到達(dá)終點(diǎn)。

喪失學(xué)習(xí)興趣、損害身心健康、扼殺想象力和創(chuàng)造力……超前教育的弊端不容忽視。2018年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出：培訓(xùn)內(nèi)容不得超出相應(yīng)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)班次必須與招生對(duì)象所處年級(jí)相匹配，培訓(xùn)進(jìn)度不得超過(guò)所在縣（區(qū)）中小學(xué)同期進(jìn)度。前不久，教育部等六部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于規(guī)范校外線(xiàn)上培訓(xùn)的實(shí)施意見(jiàn)》，再次強(qiáng)調(diào)：學(xué)科類(lèi)課程培訓(xùn)內(nèi)容不得超出相應(yīng)的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，須與招生對(duì)象所處年級(jí)相匹配、與學(xué)生個(gè)體能力相適應(yīng)。

在國(guó)家的明令禁止之下，仍有一些學(xué)校、一些機(jī)構(gòu)“頂風(fēng)作案”。這令人不由地思考：超前教育屢禁不止的原因是什么？它會(huì)對(duì)孩子造成哪些傷害？家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)如何科學(xué)地教育孩子？

著名教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠(yuǎn)。”超前教育的問(wèn)題，值得每一個(gè)人關(guān)注和思考。