魏開(kāi)云

摘 要：我國(guó)的教育尤其是在廣大農(nóng)村的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育基本上還則一片空白，反對(duì)應(yīng)試教育提倡素質(zhì)教育的教育教學(xué)改革進(jìn)行了多年，但是基本上還是在圍繞中考、高考的應(yīng)試指揮棒轉(zhuǎn)圈。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；農(nóng)村； 自習(xí)課

人才是強(qiáng)國(guó)之本，國(guó)際之間的國(guó)力角逐本質(zhì)上是人才儲(chǔ)備的角逐。人才對(duì)于一國(guó)之強(qiáng)大與民族之發(fā)展意義重大。人才儲(chǔ)備的角逐實(shí)際上又是教育的角逐，教育，國(guó)之大事，不可不重之慎之！

然而，中國(guó)目前基礎(chǔ)教育在世界排名是非常落后的，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是，中國(guó)孩子的計(jì)算能力是世界上最強(qiáng)的，但是，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國(guó)家中卻排名倒數(shù)第5。所謂的素質(zhì)教育搞了好多年，然而成效實(shí)在有限得很。根本原因是我國(guó)的教育尤其是在廣大農(nóng)村的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育基本上還則一片空白，反對(duì)應(yīng)試教育提倡素質(zhì)教育的教育教學(xué)改革進(jìn)行了多年，但是基本上還是在圍繞中考、高考的應(yīng)試指揮棒轉(zhuǎn)圈。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)仍然是甚于生命般的重要。

前不久我校針對(duì)農(nóng)村創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀在我安化縣前鄉(xiāng)片進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，在我縣農(nóng)村，所謂的創(chuàng)新教育根本是一片空白，無(wú)論是課程的開(kāi)設(shè)、課堂內(nèi)容的設(shè)置、活動(dòng)的安排與開(kāi)展，還是校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，情況都是極不樂(lè)觀的。我想，我縣其實(shí)是我國(guó)廣大農(nóng)村創(chuàng)新教育的一個(gè)縮影。

另外，我在我校的學(xué)生當(dāng)中也進(jìn)行了一個(gè)“課堂內(nèi)外閱讀情況調(diào)查”，結(jié)果與意料中差不多，那就是學(xué)生的閱讀量少得可憐，原因是大多數(shù)家庭根本沒(méi)有閱讀氛圍，家中沒(méi)有一本書(shū)的情況不在少數(shù)。而隨著智能手機(jī)的普及，本來(lái)就很弱勢(shì)的閱讀更是受到了手機(jī)游戲、微信QQ聊天、網(wǎng)購(gòu)等網(wǎng)絡(luò)力量的強(qiáng)烈沖擊。

目前我國(guó)基礎(chǔ)教育仍然存在著明顯的重知識(shí)講述和掌握而輕閱讀積累的問(wèn)題。即使是語(yǔ)文，盡管課時(shí)并不少，但語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀量的要求比國(guó)外低很多。閱讀引發(fā)思考和拓展視野，缺乏閱讀則必然影響視野的廣度和思維的深度，并具體表現(xiàn)為狹窄的知識(shí)面、低能的文字理解力、淺薄的分析能力和思維能力。

發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對(duì)研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求，國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、檢索、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活按科學(xué)研究的程序?qū)懻撐摹＿@種研究性的寫(xiě)作訓(xùn)練與我國(guó)為應(yīng)試而進(jìn)行的作文訓(xùn)練有著本質(zhì)上的差別。在研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)的最重要的內(nèi)容就是，如何站在知識(shí)總體之上選取為己所用的知識(shí)，以及如何將所學(xué)的知識(shí)排列組合出新的陣容。其結(jié)果是，最初表現(xiàn)在閱讀、寫(xiě)作、收檢信息能力上的優(yōu)勢(shì)，最終表現(xiàn)在判斷、組織、運(yùn)籌能力上的優(yōu)勢(shì)。

相關(guān)資料顯示，美國(guó)不少中學(xué)即使是在數(shù)學(xué)資優(yōu)班，課后的作業(yè)中也很少有數(shù)學(xué)作業(yè)，而閱讀和寫(xiě)作方面的作業(yè)量卻相當(dāng)大，為了滿足學(xué)校的基本要求，學(xué)生們必須在課后查閱大量的書(shū)籍和資料并不斷地寫(xiě)出作文乃至論文。中美兩國(guó)的學(xué)校在數(shù)理與人文兩方面的要求存在著明顯的相異之處。譬如，美國(guó)的學(xué)生若想在參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽之前進(jìn)行賽前培訓(xùn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很難找到相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。相比較，我國(guó)奧校培訓(xùn)班遍地都是，真可謂數(shù)學(xué)競(jìng)技培訓(xùn)大國(guó)。對(duì)比是鮮明的，在我國(guó)的學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時(shí)，美國(guó)的學(xué)校重視的卻是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

與我國(guó)的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)數(shù)理解題訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的是，美國(guó)的基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言表達(dá)能力與人際溝通能力的訓(xùn)練，重視用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思維，以思維來(lái)提高語(yǔ)言，其中既包括清晰地表達(dá)自己的想法，讓別人能了解自己，同時(shí)也包括認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，使自己能理解別人。我國(guó)學(xué)校在語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，不重視個(gè)人思想觀點(diǎn)的表達(dá)，重視的是記憶背誦名家的名篇，并模仿名家的寫(xiě)作方式寫(xiě)命題作文。由于缺乏在語(yǔ)言理解基礎(chǔ)上的思維訓(xùn)練，使學(xué)生普遍缺乏足夠的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力以及人際溝通能力。

正是因?yàn)槲覈?guó)基礎(chǔ)教育偏重于數(shù)理學(xué)科的知識(shí)積累，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終構(gòu)成了學(xué)生整體性薄弱于人文能力與創(chuàng)造能力。從教育內(nèi)容來(lái)看，這不僅是由于對(duì)閱讀量和寫(xiě)作能力等方面的低要求，而且是由于學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練很少包括那些與創(chuàng)造性活動(dòng)緊密相連的內(nèi)容，諸如收集信息、加工和處理信息、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作等等。這些活動(dòng)的缺乏必然導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生在獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題、獨(dú)立處理問(wèn)題和解決問(wèn)題方面的能力存在明顯缺陷。

閱讀與思考能力的培養(yǎng)關(guān)系是如此的密切，思考能力又直接影響創(chuàng)新能力，所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為第一要?jiǎng)?wù)是重視閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

作為教師，可以為此做些什么呢？

利用自己職業(yè)優(yōu)勢(shì)，首先引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。這一點(diǎn)我認(rèn)為是不難做到的，以我的經(jīng)驗(yàn)，每次課前5分鐘美文朗讀就是一個(gè)很好實(shí)施的方法。每次上課前，我都要準(zhǔn)備一篇好文章（散文或者小說(shuō)）在班上朗讀給學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)還適當(dāng)?shù)胤治龊?jiǎn)評(píng)一下。有時(shí)我安排學(xué)生輪流來(lái)上講臺(tái)朗讀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，你就可以讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。另外，利用家校交流平臺(tái)比如家校聯(lián)系微信群、QQ群等向家長(zhǎng)提出支持孩子閱讀的要求，讓家長(zhǎng)營(yíng)造家庭閱讀的好氛圍。

充分利用自習(xí)課，甚至不妨把自習(xí)就改不閱讀課，這樣，自然就擠出了閱讀時(shí)間。

對(duì)閱讀的內(nèi)容，老師要給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能局限于某一種、某一類，而要盡可能地讓學(xué)生廣泛涉獵各種領(lǐng)域的書(shū)籍。

說(shuō)服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視閱讀，增加學(xué)校圖書(shū)購(gòu)買預(yù)算，盡可能為學(xué)生的閱讀提供條件。

基礎(chǔ)教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，它還有另外一個(gè)功能——就是對(duì)人的思維潛能的開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)能。

目前，國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)“科學(xué)發(fā)展觀”。而對(duì)于“科學(xué)發(fā)展觀”，我們也只是停留在綠色環(huán)保的層面。事實(shí)上，科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵太豐富了，涵蓋的領(lǐng)域太廣泛了。僅就人的教育培養(yǎng)層面來(lái)說(shuō)，科學(xué)發(fā)展觀就要求我們教育工作者關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，而絕對(duì)不僅僅是讓他考上好的高中、大學(xué)。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展情況如何評(píng)價(jià)？我想這莫過(guò)于體現(xiàn)在他的創(chuàng)新能力如何。

教育的優(yōu)劣直接關(guān)系到個(gè)人、民族、國(guó)家乃至人類有一個(gè)什么樣的前景。能否持有一種視野開(kāi)闊，以及對(duì)個(gè)人、國(guó)家和人類負(fù)責(zé)任的教育理念，這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是帶根本性的問(wèn)題。它不僅關(guān)系到個(gè)人潛力開(kāi)發(fā)和精神豐滿，也關(guān)系到人與人的溝通和理解以及整個(gè)國(guó)家和民族的和平、民主、發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。而閱讀，與這一切緊密聯(lián)系。閱讀，可以解決教育上的許多重大而根本的問(wèn)題。農(nóng)村創(chuàng)新教育的發(fā)展，必然繞不開(kāi)重視閱讀這個(gè)命題。

參考文獻(xiàn)：

1.淺談在小學(xué)推行閱讀書(shū)籍的重要性[J]. 姜菲飛. 新課程（小學(xué)） 2019年04期

2.掌握方法進(jìn)行課外閱讀[J]. 婁偉元. 小學(xué)閱讀指南 2004年11期

基金項(xiàng)目：

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果：XJK17AZXX003