王燕 呂先云 劉運

“駱偉偉老師，上課幽默風趣、講課通俗易懂，我們都喜歡他的課?！睎|安縣大廟口中心小學的學生如此評價支教老師駱偉偉。

駱偉偉本是東安縣一小的小學語文教師，自去年來支教后，作為東安縣語文學科帶頭人的他，結合大廟口中心小學實際，因地制宜開展教學活動，有針對性地采取優(yōu)質課、專題研討講座等多種教學方式，使學生保持學習興趣，有效提高學習效率。先進的教學理念、教育方法不僅讓學生“活”起來，而且還培養(yǎng)了一批年輕的教研骨干。駱老師的事例，只是東安縣開展教師雙向交流活動的一個縮影。

“教育大計，教師為本?！睎|安縣教育局黨組書記、局長鄭劍說：“近年來，東安縣加快教育內涵發(fā)展，在教師人事制度改革、教師隊伍建設等方面尋求創(chuàng)新，嚴格考核、強化激勵，不斷激活、優(yōu)化教師隊伍，讓更多孩子享受到優(yōu)質教育?！?/p>

下派支教，以優(yōu)扶弱：“我們看到了希望”

“根據(jù)農(nóng)村薄弱學校緊缺學科或教師需求，縣城優(yōu)質學校每年遴選一批名師、教學能手到農(nóng)村薄弱學校支教1-3年，另外選派1-5名校級副職到薄弱學校掛職校長?！睎|安縣教師管理中心負責人唐宜站透露，從2010年開始“下派支教”工作，輻射全縣58所中小學校，涉及教職工2600余人。

如今，校長、教師逆向交流已經(jīng)成為一種常態(tài)。它在促進城鄉(xiāng)之間、學校之間優(yōu)質均衡發(fā)展的同時，涌現(xiàn)出一批有口皆碑的學校。東安縣大廟口中心小學就是其中之一。

東安縣大廟口中心小學校長唐明算告訴記者，去年9月，東安一小的副校長周小軍和名師駱偉偉來到了大廟口學校支教。不到一年時間，擁有1000多名學生的大廟口學校發(fā)生了翻天覆地的變化：校園文化彰顯出育人特色，放學期間校門口不再擁堵，學生食堂有序進餐，建立家校聯(lián)系機制……現(xiàn)在，學生更活躍、有朝氣，學習的積極性更強，老師更加充滿信心和干勁，學生家長更加滿意和開心。

“我們看到了希望?！碧泼魉阏J為，教師有序流動，是推進教育優(yōu)質均衡的重要舉措。他說：“縣城教師支教不僅讓很多農(nóng)村老師有了度量尺，明白自己與他們的差距，還讓農(nóng)村老師有了奮力奔跑的動力和目標?！?/p>

上派研修，跟班學優(yōu)：“我們找回了工作激情”

距離東安縣城不足10公里的東安五中、東安三中、井頭圩中學、淥埠頭中心小學等農(nóng)村學校，曾是當?shù)亟逃囊幻嫫鞄谩５S著城鎮(zhèn)化建設步伐的不斷加大，人口向城鎮(zhèn)集中，導致這些農(nóng)村中小學校生源萎縮，出現(xiàn)了農(nóng)村教師富余，一定程度上導致教育資源的浪費。

“2012年9我月來到學校，當時學生284名，而老師卻有129名?！睎|安五中校長潘佐軍表示，“失調”的師生比讓他頭疼不已——老師多學生少，老師沒課上，漸漸也就形成了慵懶的教學氛圍。

而地處城鄉(xiāng)交界處的茶源學校，同樣由于生源難以為繼，出現(xiàn)教師結構老化、從教動力不足，教師隊伍人心渙散、教學質量陷入低谷。

“環(huán)境能影響人，也能改變人?！睎|安縣教育局黨組書記、局長鄭劍說，面對這種局面，東安縣決定從單項輸出走向雙向交流，2017年制定了“上派研修，跟班學優(yōu)”制度，對農(nóng)村學校部分學科富余教師在學校年度考核排名靠后的教師進行分流，來扭轉這種局面?！吧吓裳行拗辽?年以上，到優(yōu)質學校跟崗學習取經(jīng)，提高自身教育理念和教學水平?！?/p>

8月22日，正值暑假期間。記者在縣城的東安明德學校遇到了主動加班、值班的蔣孝華老師。56歲的蔣孝華，之前在茶源學校“駐扎”了20多年，2017年作為富余教師分流到了明德學校。他坦言：“以前我一周只需要上4、5節(jié)課，大家都認為茶源學校是個養(yǎng)老的好地方。到縣城的明德學校后，我發(fā)現(xiàn)這里的工作強度大，老師和校長早上七點不到就到了學校，晚上十一二點還在加班?！?/p>

“這次‘調動’給了我們富余教師再一次機會。受新環(huán)境的影響，我重新找回了工作激情，告別了倦怠。我現(xiàn)在一周有12節(jié)課，而且還擔任了學校的政教員，另外還負責了學校的衛(wèi)生、安全等工作。工作量更飽滿，工作激情也就更濃厚。”語氣中帶著驕傲的蔣孝華用“打了雞血”來形容自己的工作狀態(tài)。

目前，全縣125名教師參與“上派研修”，涉及12所學校。

“現(xiàn)在教師精神面貌發(fā)生了巨大變化。教師更加惜崗、敬崗、愛崗，極大提高了教師的主動性和積極性?！睎|安樹德學校校長黃亮明說，此舉打破了教師懶散和程式化的工作狀態(tài)，學校去年有49名富余教師分流到縣城各個學校，而留在學校的老師個個由原來的不愿上課變成搶課上?，F(xiàn)在，學校教風逐步好轉，教學質量穩(wěn)步提升。

為進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展，東安縣給教師交流鋪的“下派支教、上派研修”的“雙向車道”，真正做到了“雙響”。

該縣教師雙向交流經(jīng)驗得到教育部督導局認可，通過網(wǎng)絡向全國推介。