楊婷

[摘 要：語言的發(fā)明是人類歷史上的壯舉，人的一切發(fā)展都是由語言作為基礎和橋梁的，人最初接觸語言學習的幼兒時期是十分重要的，如何提成幼兒語言教學實效是幼兒教育工作者身上不可推卸的重擔。教育工作者應當以該年齡段的幼兒為主體，結(jié)合實際的教育經(jīng)驗，根據(jù)幼齡兒童的接受能力去探究更高效的語言教學策略，進而提高幼兒語言教學的整體水平。本文將結(jié)合現(xiàn)階段幼兒語言教學的狀況及問題探究提升幼兒語言教學實效的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言教學；策略]

語言教學是幼兒園教育的重中之重，幼兒進行語言的學習不僅能初步形成語言表達和組織能力，還能鍛煉幼兒的語言思維能力。幼兒進行語言學習是不斷積累詞匯、進行日常會話交流進而不斷提升語言素養(yǎng)的第一步。但因為幼兒的低齡原因，使得教育工作者在進行語言教學時困難重重，所以采取怎樣的策略和教學方法才能使得幼兒在接受能力范圍內(nèi)高效的進行語言學習，這是值得我們不斷探究和實踐的。

一、幼兒語言教學現(xiàn)狀分析

（一）對幼兒語言的教學脫離現(xiàn)實生活

生活對于幼齡兒童不過是一張白紙，他們對于世界的了解太少，相對應的認知能力、接受能力等也是從零開始的。幼兒的詞匯量少，語言基礎幾乎為零，在進行語言學習時可謂“困難重重”，很多孩子努力想描述一件事物或者表達一個想法卻無從下口，這種無助感和挫敗感會增加幼兒對于語言學習的排斥感。在這種情況下，幼兒教師的語言教學卻忽略了還原最本質(zhì)的生活，教師習慣從書本中找素材，卻忘記了“教育的本源即生活”。同時，教師與幼兒的互動性也不高，比如，幼兒園教師會讓孩子們看著圖片描述“太陽”和“花朵”，卻不會在小朋友戶外活動見到實物時向孩子們講述。

（二）幼兒語言教學形式單一，內(nèi)容單調(diào)

在實際的幼兒語言教學工作中，幼兒教師普遍存在教學形式單一、內(nèi)容死板沒有靈魂。幼兒對于世界認知單薄這一點從另一方面思考其實是很有潛力的，這會使孩子的想象力和好奇心超乎成年人的想象，孩子如此靈動的心理特點，倘若遇上死板的課堂那一定無法激發(fā)其潛力的。教師不應只是循規(guī)蹈矩地完成課程任務，作為幼兒語言的啟蒙者，幼兒教師應該全面深入的了解孩子的內(nèi)心特點，并根據(jù)實際情況對教學模式和方向進行調(diào)整甚至大膽的創(chuàng)新。比如對于語言環(huán)境的創(chuàng)設、對于語言學習材料的選擇等，都是值得教育工作者做大量研究和實際的。

二、提升幼兒語言教學實效的策略

（一）貫徹三大幼兒語言教學原則

1.應用性原則

貫徹這一原則主要還是教學要與現(xiàn)實生活相結(jié)合，但切忌生搬硬套，而是應該自然而然的滲透進孩子的生活。語言本身就與生活息息相關(guān)，倘若語言學習脫離的生活實際，反而會讓幼兒覺得這是一項繁重的任務，而不是自然而然培養(yǎng)出來的技能。具體實施起來時，教師應多鼓勵和引導幼兒認識事物，并用語言描述和表達，選擇能刺激幼兒興趣點的話題并引導其交流和分享。

2.直觀性性原則

因為幼兒階段孩子的接受能力有限，所以教師在引導其認識并介紹新事物時應盡量表達直白，將問題具象化使得孩子更好理解。因此語言教學活動必須結(jié)合具體的事物、動作、形象、情境等。比如在認知“跳”這個動作時，教師可結(jié)合相關(guān)動畫資源去表達；而諸如“聰明”、“善良”這類抽象詞匯的理解上，教師可根據(jù)相應的人物故事的講述讓孩子們有切實的感受。這樣的教學模式不僅便于幼兒接受理解，還能加深印象形成牢固記憶。

3.趣味性原則

幼兒的心理世界是豐富多彩、天馬行空的，其實他們才是最喜歡探索新鮮事物的一個群體，只要教師找好孩子們在語言學習上的興趣點，語言教學工作便必將事半功倍，畢竟“興趣是最好的老師”。教師在平時與孩子們的相處過程中應隨時捕捉孩子們在每個階段的興趣點，這樣在教學時結(jié)合幼兒喜歡的游戲或者喜歡的童話和動畫人物。

（二）幼兒語言教學設計的多元化

1.組織各類幼兒語言學習的趣味性活動

幼兒園應對幼兒語言學習加大重視力度，在保證課堂質(zhì)量的同時，應該讓孩子們將語言學習回歸于生活實踐。這樣不僅可以讓幼兒的語言學習學以致用，還能增加學習的趣味性和積極性，激發(fā)幼兒的學習激情和學習動力。學校應當開創(chuàng)各類語言學習活動，比如“全員每日一字”活動，旨在提倡每個人一天至少認識一個新字并理解其含義；“場景模擬”類活動，為參加人員設定特定的角色和場景，讓他們來一場模擬對話，這種活動的意義則在于培養(yǎng)幼兒的語言表達和語言思維的能力。

2.應用多媒體等多種教學資源進行教學

在科技高度發(fā)展的今天，多種多樣的教學資源需要教育工作者們的廣泛應用。其中多媒體技術(shù)在教育領域的貢獻可謂是巨大的，它以其豐富的資源和生動的形式提高著教學質(zhì)量。這啟發(fā)我們在幼兒語言教學上也可以引入多媒體技術(shù)，增加課堂的多樣性和生動性，從而激發(fā)幼兒對于語言學習的興趣和動力，也能使幼兒語言教學變得更加直觀和有趣。比如《森林會議》一課的語言教學中，教師可以利用多媒體的下載這一課的動畫資源，通過在課堂上以多媒體設備播放給幼兒，讓幼兒在觀看動畫片的過程中學習語言知識，掌握語言運用，以幼兒更易接受和認可的方式進行語言教學，將語言學習寓教于樂，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動幼兒學習的積極性，又可以將知識以更加深刻生動的方式傳授，這樣的課堂學習效果無疑是事半功倍的。

三、結(jié)束語

綜上所述，提升幼兒語言教學實效是任重道遠的。一方面要迎合該年齡段兒童的接受能力和認知程度進行教學，另一方面要采用多種教學資源，豐富幼兒語言教學的學習環(huán)境。這不僅需要幼兒教育者對孩子進行全面深入的了解，還需要不斷地根據(jù)實際情況對教學方式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。幼兒語言教學的任務十分重大，還需要教育工作者根據(jù)教育經(jīng)驗不斷地進行探索和實踐。

參考文獻

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[2]杜桂敏.淺談提高幼兒語言教學有效性的策略[J].學周刊，2016（25）：80-81.