李明 朱程紅 張翔

江西把立德樹人作為根本任務，緊緊圍繞提高教育質量這個戰(zhàn)略主題，著力加強黨的領導，著力深化教育改革，著力調整教育結構，著力促進教育公平，夯基礎、補“短板”、抓關鍵、促發(fā)展，在義務教育公共服務均等化、統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)義務教育一體化、高等教育優(yōu)質資源共享、促進和落實素質教育等方面進行了系列探索和創(chuàng)新。

合理配置資源，義務教育均衡發(fā)展

均衡發(fā)展，教育公共服務均等化。近年來，江西省委、省政府將縣域義務教育均衡發(fā)展底部攻堅擺上重要議事日程，列入省委常委會工作要點和省政府工作報告，省委省政府主要領導親自掛帥、高位推動。省政府先后召開4次全省義務教育均衡發(fā)展推進會，與各級政府逐一簽訂了《義務教育均衡發(fā)展責任狀》，構建上下聯(lián)動的工作格局。先后實施了農村義務教育學校標準化建設工程、義務教育均衡發(fā)展項目、“全面改薄”項目等，累計投入400余億元，新建、改擴建學校1.55萬所，使義務教育學校辦學條件全部達到“20條底線”要求。為化解城鎮(zhèn)“大班額”，2016年，分別制定了省、市、縣化解大班額專項規(guī)劃，明確工作目標和任務;省財政2018年、2019年先后下達7億元、13億元資金，用于支持各地城區(qū)學校擴容建設。通過努力，2018年全省義務教育66人以上超大班額比例由2017年的0.72%下降到0.06%;56人以上大班額比例由2017年的16.51%下降到9.94%。建立縣（市、區(qū)）黨政領導干部履行教育職責督導評價機制，有力推動了全省縣域義務教育均衡發(fā)展提質提速。

深化改革，加快城鄉(xiāng)義務教育一體化。2010年，全省啟動了擴充城區(qū)義務教育優(yōu)質資源改革試點，從實施學區(qū)一體化管理、建立學校聯(lián)盟、探索集團化辦學、校際之間捆綁發(fā)展、聯(lián)合辦學等方面，推動優(yōu)質學校帶動薄弱學校發(fā)展，有效擴充優(yōu)質教育資源，縮小校際間辦學差距。2017年，省政府印發(fā)《關于統(tǒng)籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》，實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育標準“四統(tǒng)一”。從2019年7月起，實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升項目，加大投入，重點加強農村小規(guī)模學校和寄宿制學校建設，加強城鎮(zhèn)學校建設，著力解決“城鎮(zhèn)擠”“農村弱”問題，確保到2020年底，全省義務教育學校達到省定標準，進一步推進城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展。

共享優(yōu)質資源，提升高等教育質量

跨校選課，學分互認，集聚區(qū)域優(yōu)質育人資源。為讓學生享受到區(qū)域優(yōu)質課程資源，2017年江西省教育廳在南昌、贛東北、贛南三個片區(qū)選取14所高校，啟動普通高校校際學分認定和轉換試點工作，開發(fā)高校學分互認與轉換信息管理系統(tǒng)，組織各試點高校相互簽訂合作協(xié)議。各校紛紛出臺配套政策，制定實施細則，鼓勵優(yōu)秀教師積極建設優(yōu)質課程，優(yōu)選一批省級以上精品課程和特色課程對外校學生開放。2018年春季學期，高?？缧＿x課學分互認試點正式實施。這項改革舉措一經推出，立即受到廣大學子的追捧，首期就有1.19萬人次學生在網上完成跨校選課。在此基礎上，2018年秋季學期試點學校由14所增加到20所。截至2019年秋季學期，共有4.41萬人次學生完成跨校選課，可供選擇的課程門次由最初的39門增加到120門。同時，進一步推進省級精品在線開放課程建設，實施高校課程育人共享計劃，增加優(yōu)質教育資源供給。

建立政產學研用共贏機制，匯聚社會優(yōu)質資源。為彌補高校育人資源的不足，江西省以“雙創(chuàng)”為契機，以服務為引領，通過建立政產學研用合作機制，吸引社會優(yōu)質資源匯聚高校，提高育人水平。先后與旅游部門聯(lián)合舉辦了“金牌講解班”，與司法部門開展“校所合作”，與法律實務部門、新聞單位開展雙向掛職互聘，打通各方協(xié)同育人渠道。同時，選聘100名省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，組建500余名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導師庫，讓學生得到創(chuàng)業(yè)導師的面對面指導。我們還與南昌市政府共建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，帶動3萬余名大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。通過建立“江西省校企合作信息服務平臺”，舉辦江西高校科技成果對接會等多種形式，實現(xiàn)校企、校地無縫對接，促進校企校地多贏發(fā)展。

面向社會，開放擴大學校圖書資源。為推動全省高校圖書館傳統(tǒng)文獻和數(shù)字資源的整合，實現(xiàn)校際間圖書資源共享、信息互通，2019年5月，省教育廳印發(fā)通知，要求全省高校圖書館進一步面向社會公眾開放。據(jù)統(tǒng)計，共有68所高校提出119條開放信息。在面向地方和行業(yè)提供專業(yè)化服務方面，不少學校提供學科咨詢、科技查新和研究培訓服務，通過面向社會進一步開放圖書館，不斷擴大服務對象和需求范圍，從而推動學校拓展圖書資源，提高支撐科研和教學發(fā)展的能力。

強化課堂主陣地，落實素質教育

立德樹人，傳承紅色基因。江西是一塊紅色的土地，分布著大量的革命舊址、紀念館等，擁有井岡山等“四大革命搖籃”，產生了偉大的井岡山精神、蘇區(qū)精神，這些都是豐富寶貴的德育工作資源。全省教育部門深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，用好紅色資源，有力地促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。一是編寫“紅色”教材。2018年，省教育廳組織編寫了7冊《紅色文化》系列教材，覆蓋大學、中學、小學各學段，是國內首套成體系的紅色文化教材，為江西紅色資源的有效利用、紅色傳統(tǒng)的更好發(fā)揚、紅色基因的積極傳承提供了重要載體。二是持續(xù)在全省中小學校開展紅色、綠色、古色文化主題教育活動，通過“講紅色故事”比賽、“古詩文大賽”和“美麗校園 精彩有你”等活動，大力弘揚井岡山精神和蘇區(qū)精神，倡導生態(tài)文明理念，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。每年有300多萬名中小學生參加活動，形成了具有本省特色的德育工作載體。三是建設中小學社會實踐基地。目前已有1個全國中小學社會實踐營地、14個全國中小學生研學實踐基地、64個省中小學生研學實踐教育基地和一大批市縣級基地，大大拓展了學生實踐空間。2019年，借助“江教研學”網絡平臺，整合了國家、省、市級研學基地資源，開設了全省中小學生暑期“社會實踐大課堂”，免費或優(yōu)惠為中小學生提供了100余個實踐活動項目，有9萬名中小學生參加了活動，大大豐富了學生的暑期生活。

寓美于教、融美于學、以美育人。挖掘發(fā)揮美育育人功能，推進舞蹈、戲劇、戲曲等其他美育課程和贛劇、采茶戲、儺舞以及“紅色、綠色、古色”文化等富有江西地方特色的校本課程進課堂，形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系，具有贛鄱特色的現(xiàn)代化美育體系。各地各校充分發(fā)揮美育的課堂主渠道作用，加強藝術課程管理，創(chuàng)新教學內容，改進教學方法，探索評價機制，豐富教學手段，把提高藝術課程作為實現(xiàn)藝術教育美育功能的關鍵。通過開展中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校創(chuàng)建活動，引領青少年學生做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和弘揚者，將本土優(yōu)秀文化全方位、全過程融入學校美育，提高學生審美和人文素養(yǎng)。撫州市把贛劇引入課堂，在全市全面普及戲曲進校園活動;萍鄉(xiāng)市將富有萍鄉(xiāng)地方特色文化如“春鑼”“儺文化”進校園，提升校園文化品位;贛州市把客家文化教育納入學校美育的重要內容，開發(fā)了地方課程教材《贛南經典采茶戲曲集》，興國的“山歌”、于都的“嗩吶”、崇義的“三節(jié)龍”、石城的“燈彩”逐步進入課堂。景德鎮(zhèn)陶瓷大學以“瓷”為媒，打造融入陶瓷元素的“陶瓷拉坯體驗之旅”“瓷韻國風”陶瓷服飾設計與展演等活動。

突出陽光體育，健全人格、錘煉意志。大力推進“體育、藝術2+1”項目，穩(wěn)步推進“大健康進校園活動”，確保學生每天鍛煉一小時。堅持把發(fā)展校園足球作為學校體育工作的突破口，積極推進校園足球普及，建立了聯(lián)賽體系。截至2018年，全省共創(chuàng)建全國青少年校園足球特色校785所，全國青少年校園足球試點縣4個，國家“滿天星”訓練營1個，國家校園足球改革發(fā)展試驗區(qū)1個。在全國率先舉辦青少年校園足球星級裁判員和E級教練員培訓工作，為青少年校園足球提供了訓練師資和裁判保障。通過校園足球的引領帶動，校園籃球、排球等項目也得到廣泛開展。學校體育實現(xiàn)了“六納入”，即納入教育現(xiàn)代化評估指標體系、納入立德樹人主渠道、納入考試制度改革、納入督導評價內容、納入全民健身計劃、納入體育產業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有效融入了教育事業(yè)乃至經濟社會發(fā)展全局，凝聚了社會各界關心、支持學校體育工作的強大合力。