葉志文

摘要：計算能力是數(shù)學最為基礎，也最為重要的能力之一，小學是數(shù)學計算能力培養(yǎng)的重要階段。本文簡要論述了有效提高小學數(shù)學計算能力的有效措施，內(nèi)容包括教師應該豐富教學方法，激發(fā)學生學習興趣;不斷的加強口算的訓練;估算技能的訓練;鼓勵學生積極參加數(shù)學競賽;先注重質(zhì)量，再注重速度。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;口算

眾所周知，數(shù)學計算在整個數(shù)學考試中占據(jù)非常大的分數(shù)。因此，許多小學數(shù)學教師在數(shù)學問題的教學中投入了大量的精力和時間，因為他們的學生面臨著上學的問題。但是，由于教學的局限性，卻并沒有取得重大成就。為了盡快改變這種狀況，小學數(shù)學教師必須盡快改變教學觀念和教學方法。

1.教師應該豐富教學方法，激發(fā)學生學習興趣

眾所周知，無論你學習什么，興趣都是主要條件之一。因此，為了更好地提高所有小學生的數(shù)學計算能力，每個小學數(shù)學教師都必須不斷改革和創(chuàng)新教學方法，然后繼續(xù)激發(fā)他們對數(shù)學計算的興趣。例如，在數(shù)學教學過程中，教師可以使用競賽來激發(fā)他們對學習的興趣，老師可以先做一些簡單的計算問題，然后讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。學生回答后，老師會選出最好的學生，并給予他一定的獎勵。同時，因為學生國語基礎不好的緣故，教師可以給予獲獎學生一些幫助，讓他用同學們都聽得懂的國語表述這些計算問題的解決思路，這可以既使所有學生的計算能力迅速提高，也能提高大家的國語水平。

2.不斷的加強口算的訓練

口算能力是小學是計算能力的重要體現(xiàn)，也是小學階段計算能力培養(yǎng)的主要部分。為此，各個小學數(shù)學教師必須要盡快的提高對于口算的重視程度，增加口算的訓練時間。例如，在每節(jié)課的前五分鐘，教師可以尋找十道口算題，然后教師可以將口算題讀出來，要求學生進行搶答，或者教師也可以要求所有學生將自己的答案寫在紙上，然后進行核對，對于搶答積極并且搶答成功的學生教師可以給予他們一定的小禮物，如鋼筆或者筆記本等，并且教師在每節(jié)課的前五分鐘都應該進行口算搶答。另外，對于一些計算口訣，教師應該要求學生熟練的背誦這些口訣，然后在課堂上定期對他們的背誦結果進行抽查，或者也可以要求學生之間進行互相抽查，并且要求他們在規(guī)定的時間之內(nèi)可以快速的默寫出所有的計算口訣。需要注意的是，由于學生的國語基礎不好，這在一定程度上會給學生的口算帶來一定的障礙，為此教師要采用循序漸進、由易到難的方式，逐步幫助學生排除語言上的障礙，提高其口算能力。

3.估算技能的訓練

在小學數(shù)學計算過程中，不僅口算計算占據(jù)極其重要的地位，而且估算也是不可忽視的重要組成部分。通過持續(xù)的估算訓練，不僅可以快速提高學生的估算能力，而且可以提高學生解決實際計算問題的能力。例如，教師可以定期進行一些計算題估算比賽。例如，教師應選擇一些具有更明顯估算特征的計算問題，然后要求學生在指定時間內(nèi)進行估算，但有必要盡可能減少學生的估算。在學生估算結束時，教師可以提供正確的答案，并要求所有學生檢查他們的估算答案和實際答案。對于一些學生來說，如果估算錯誤概率較高，教師應該花更多時間來解釋。

4.鼓勵學生積極參加數(shù)學競賽

鼓勵學生積極參加數(shù)學競賽，對提高學生的實際計算能力起著非常重要的作用。因此，每所學校都應定期舉辦一些數(shù)學競賽。例如，學?？梢愿鶕?jù)學生的實際學習情況定期舉辦數(shù)學計算比賽。在比賽期間，學校的所有教師應選擇比賽的主題，并擔任比賽的評委。在比賽期間，學生隨機選擇計算問題并完成他們在指定時間內(nèi)提取的計算問題。比賽結束后，所有評委分析評估學生的比賽成績，并選出比賽的優(yōu)勝者，給予他們一定的獎勵?；蛘邔W?？梢愿嗟仃P注其他地方的數(shù)學競賽，以幫助學生去參與這些比賽。

5.先注重質(zhì)量，再注重速度

有些教師在孩子計算能力培養(yǎng)方面，首先想到的就是題海戰(zhàn)術。短時間里讓孩子完成很多道題目，孩子一旦慌張，計算題的準確性就得不到保證。

前期，尤其是年級比較低、國語基礎比較差的小學生，教師在輔導的時候一定不要過分的在意速度而忽視了質(zhì)量。給學生充足的時間，一道題目一道題目的認真計算，必要的時候用其他方法驗算一遍，比如，加法豎式計算可以用減法驗算等。先把質(zhì)量保證了，我們再慢慢的去強調(diào)學生做題的速度，這些都有一個過程，切勿急功近利。其實，先注重質(zhì)量后注重數(shù)量還有一個好處一一提升學生的計算信心。我發(fā)現(xiàn)在日常生活中，有部分家長總是喜歡短時間給孩子布置幾百道計算題。當孩子錯了一些之后，就開始責備、懲罰，極大的削弱了孩子對計算的信心，甚至變得害怕計算了。

總而言之，為了更好的激發(fā)小學生對于數(shù)學計算的興趣，提高小學生的數(shù)學計算能力，進而不斷的提高我國整體小學數(shù)學教學水平，各個小學數(shù)學教師必須要不斷的提高對于數(shù)學計算的重視程度，在教學實踐中不斷探索提高小學生計算能力的方法。

參考文獻

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