許永財
隨著時代的發(fā)展以及科學水平的進步,我國的計算機技術(shù)發(fā)展越發(fā)完善,信息技術(shù)正在逐漸深入到每一個人的生活之中,成為了當前形勢下的必要經(jīng)濟發(fā)展手段。初中學生作為未來社會的棟梁之材,有必要貼合時代的發(fā)展,對信息技術(shù)進行相應的學習,但是就目前來看,我國眾多初中院校在信息技術(shù)課程的設置上依然存在著諸多問題,許多學生雖然對信息技術(shù)課程充滿了興趣,但是他們多是希望能夠在課程中上網(wǎng)游戲,而并非是為了學習。因此這就要求教師能夠有效轉(zhuǎn)變學生的興趣方向,讓學生明晰信息技術(shù)的諸多優(yōu)點,而非一味地在游戲中獲取樂趣。下面,本文就初中教育單位應該如何培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣做出了簡單的探析。
初中學生 信息技術(shù) 學習興趣
【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877(2019)04-0121-01
就目前來看,信息技術(shù)課程是非常受歡迎的,許多學生都具有充足的學習興趣,如此一來,還有必要培養(yǎng)學生的興趣嗎?答案是肯定的,這是因為學生在日常學習的過程中,興趣方向并不是教師所教授的信息技術(shù)知識,而是電腦游戲。除此以外,還有一部分學生認為信息技術(shù)的知識理論毫無用處,缺乏實踐場所,認為內(nèi)容枯燥乏味,難以深入其中。這就要求教師能夠有效培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣,提高學生在信息技術(shù)知識上的了解,只有這樣才能全面提高信息技術(shù)的教育高度。
1.強化自身信息素養(yǎng),創(chuàng)設和諧教學環(huán)境
教師的信息素養(yǎng)水準是一節(jié)課程質(zhì)量高低的先覺表現(xiàn),信息技術(shù)教師必須花費充足的實踐來強化自身對于信息技術(shù)的理解,只有這樣才能全面提高教師的教學水平,方便教師轉(zhuǎn)變相應的教育觀念。教師應該以激發(fā)學生的興趣為教學目標,全面提高學生的探索欲望,讓學生能夠利用電腦自主解決問題,而非上網(wǎng)游戲。首先,教師在進行課程教學之前,需要準備充足的課前準備,盡可能地將教學中的抽象理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡R,以此來呈現(xiàn)在學生面前,這樣有助于提高學生對于知識的理解。其次,許多初中校園認為信息技術(shù)課程的用處不大,因此常常將信息技術(shù)課程的時間安排給其他課程,嚴重影響了學生的求知欲,這就要求廣大教育單位必須對信息技術(shù)教學予以充足的重視,合理安排課程時間,為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,只有這樣才能全面提高學生在課程中的參與度,這是提高學生的學習能力的重要手段。
教師在進行教學之前,可以預先準備虛擬機以及“熊貓燒香”、“暴風一號”等計算機病毒,在課程中為學生進行有效展示,以此來讓學生對計算機病毒有更為明了的感受,明確病毒的影響以及危害。在實際運行的過程中,學生往往能夠獲得更為完善的學習體驗,有助于提高學生的學習興趣。
2.創(chuàng)設問題情境,強化學生興趣
興趣是最好的老師,主要是因為學生內(nèi)心對某件事物產(chǎn)生了充足的探索欲,教師完全可以利用這一點展開相應的教學。在進行教學的過程中,教師可以設置良好的問題情境,通過設立相應的問題來為學生展開教學,讓學生在探究學習的過程中產(chǎn)生相應的疑問,進而通過疑問來深化自己的學習興趣。例如,教師在為學生講解“二進制數(shù)及其運算”的過程中,就可以為學生設置充足的問題,以此來吸引學生。在課程開始之前,教師可以為學生展示十進制的數(shù)字及其運算特點,利用“9+8=?”、“3+7=?”、“5+1=?”此類十進制運算問題吸引學生的注意力,由于計算題很簡單,因此學生口算就能完成,在學生說完答案后,教師就可以提出問題“同學們,你們是怎么計算的呢?”,由于問題簡單,學生往往會迅速展開回答,進而得出十進制的運算特點“逢十進一”。在此之后,教師就可以為學生提出相應的問題“那同學們,二進制應該是怎么樣的呢?”由于有了十進制的知識理論的堆砌,因此學生往往能夠迅速明確二進制的運算特點是“逢二進一”,這種問題情境教學模式對于學生而言,用處頗大,能夠有效提高學生的興趣,讓學生在質(zhì)疑之中進行探索,有效提高了學生對于相關知識的理解。
3.結(jié)合生活實際,激發(fā)學生的學習興趣
由于信息技術(shù)的知識是較為復雜的,許多學生往往不能有效理解,尤其是在其組成方面,由于各種專業(yè)名詞以及其特性作用較為繁復,因此導致許多同學都不能深入其中,嚴重影響了學生的學習動力。因此這就要求教師能夠?qū)Ξ斍罢n程進行有效改動,貼合生活實際,利用學生更加明晰的生活知識來為學生進行教學,這樣可以有效提高學生對于相關知識的理解。例如,在教室為學生講解“計算機的組成”的時候,由于其中的諸多名詞學生難以理解,因此教師就可以利用人體器官來進行相應的比對。利用人體心臟來比對CPU,保證人體的正常工作;利用大腦來比對硬盤,主要是為了存儲各種信息;利用顯示器和音響來比對嘴巴,負責信息的輸出;利用鍵盤比對眼睛,主要是為了輸入信息。這樣一來,學生就能更有效地理解相應的知識,而且由于知識內(nèi)容與自己的生活非常貼合,因此學生常常能夠迅速深入其中。
4.結(jié)束語
總而言之,目前我國的初中信息技術(shù)教學過程還存在著諸多問題,許多學生的興趣方向都與教學目標有所偏差。因此這就要求教師能夠應用有效地教學手段,強化學生在信息技術(shù)的理論知識上的投入,切實改變學生的興趣方向,提高當前形勢下的信息技術(shù)教學高度。
參考文獻
[1]樂玲瓏.淺談教育游戲在初中信息技術(shù)教學中的有效運用[J].中國校外教育,2018(26):166
[2]陳靜. 初中信息技術(shù)課程教學中學生計算思維能力的培養(yǎng)策略研究[D].西北師范大學,2017
[3]劉金艷.提高初中信息技術(shù)課堂教學有效性的思考與探索[J].課程教育研究,2017(10):117-118