楊亞

當(dāng)今，已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)的時(shí)代，掌握信息技術(shù)是人們的基本要求。眾所周知，不了解信息技術(shù)的人會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所排斥。信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）改變了我們的學(xué)習(xí)、生活方式和適應(yīng)信息的需求。以下是筆者的感受以及對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)的總結(jié)。

激發(fā)學(xué)生的信息化意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的知識(shí)體系還處于初步的建構(gòu)階段，很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的重要作用還不理解，大部分學(xué)生缺乏信息化意識(shí)。因此，我們需要采取一定的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的信息啟蒙，激發(fā)學(xué)生的信息化意識(shí)。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的重要性 由于信息技術(shù)課程不屬于重點(diǎn)考試的學(xué)科，因此大部分學(xué)生對(duì)這門課程都不太重視，很多學(xué)生會(huì)缺課或者課程紀(jì)律較差。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)課教師，我們有責(zé)任在課堂一開始為學(xué)生闡明該課程的重要性，使學(xué)生能夠明白身處信息化社會(huì)，審視信息、獲取信息以及運(yùn)用信息的能力都是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從思想上對(duì)這門課程重視起來。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)前由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程不感興趣。人們常說，興趣是最好的老師，只有以興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生才可能真正把信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，使之成為知識(shí)體系中的一部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師，我們要仔細(xì)鉆研教材，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找好教學(xué)的切入點(diǎn)，將其與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《初識(shí)畫圖》《畫圓》《填充顏色》等這幾課的內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，借助畫圖工具畫畫，讓每位學(xué)生都交上一幅自己喜愛的圖畫作品，既練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系 信息技術(shù)課程本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，對(duì)于我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)都特別重要。為了能夠使學(xué)生快速感知信息技術(shù)的有用性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的信息化意識(shí)，可以在教學(xué)過程中有意識(shí)地加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠全方位感受到此課程的魅力。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》這一課的時(shí)候，學(xué)生一開始并不能夠理解Word這個(gè)軟件在我們的日常生活中有哪些作用，對(duì)我們的生活有何意義。此時(shí)，可以在總機(jī)上出示一些編輯精美的作文或者雜志樣例，告訴學(xué)生這些精致的作品都是由Word這個(gè)強(qiáng)大的文字處理軟件制作出來的，Word軟件的功能十分強(qiáng)大可以用來編輯文字、插入圖片，在實(shí)際生活中發(fā)揮著十分重要的作用。通過這樣的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠樹立強(qiáng)烈的信息化意識(shí)，重視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師為中心的、填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受知識(shí)，應(yīng)全面創(chuàng)新課程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為課程的主人。

實(shí)施問題情境教學(xué) 所謂問題情境教學(xué)就是以問題為基礎(chǔ)而創(chuàng)設(shè)的情境，具體實(shí)施過程就是學(xué)生在老師指引下圍繞一些真實(shí)的、有價(jià)值的實(shí)際生活問題而開展的實(shí)踐探究性活動(dòng)，從而達(dá)到特定的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。以《制作課程表》這一單元為例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，要求學(xué)生運(yùn)用Word軟件制作出本學(xué)期的課程表，在問題情境的導(dǎo)向下，學(xué)生開始收集本學(xué)期課程信息、課程表的模板、信息的錄入等一系列工作，從而制作出具有個(gè)人特色的學(xué)期課程表，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力得到了提升。

重視案例在教學(xué)中的應(yīng)用 案例教學(xué)法在信息技術(shù)課程的教學(xué)中也發(fā)揮著十分重要的作用。在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過程中，有很多內(nèi)容都太過于理論化，單純依靠枯燥的講解和演示都無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以借助一些經(jīng)典的案例來輔助教學(xué)。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) 在一個(gè)班級(jí)中，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)環(huán)境都存在著很多差異，因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過交流與合作實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《申請(qǐng)電子郵箱》《收發(fā)電子郵箱》《漂亮的電子郵件》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生以小組為單位，交流自己申請(qǐng)電子郵箱的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并共同合作完成一份漂亮的電子郵件作為小組任務(wù)。

凸顯信息化教學(xué)的人文價(jià)值

信息技術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程形成應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)、道德規(guī)范和信息安全意識(shí)。

提升學(xué)生的信息鑒別能力 面對(duì)紛繁復(fù)雜的多元化信息，很多學(xué)生由于缺乏一定的鑒別能力因而容易迷失自己。在學(xué)習(xí)《走進(jìn)論壇》《發(fā)帖與回帖》等內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不文明網(wǎng)站，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。

樹立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 在教學(xué)的過程中，要教育學(xué)生做一個(gè)知法懂法、文明健康的網(wǎng)民，學(xué)會(huì)自己對(duì)自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為和言論負(fù)責(zé)，潛移默化地使學(xué)生將信息安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范植入心中。

當(dāng)今社會(huì)，信息化技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，必須從重視小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，使學(xué)生能夠在信息化社會(huì)更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展與創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省無錫市新吳區(qū)南星小學(xué)）