王娟

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中，點名是一日活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。本文結(jié)合幼兒園的教育實際，分析了點名的作用、日常點名的缺點，并據(jù)此提出了改進的策略。

幼兒園 點名環(huán)節(jié) 改進方法

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0079-01

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中，點名是一日活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。陶行知理論指出生活即教育，別看點名環(huán)節(jié)在一日活動中只占了那么幾分鐘時間，但它有著特有的作用：一是可以讓幼兒在不知不覺中認識同伴。讓幼兒學(xué)著去關(guān)注自己的同伴，關(guān)注身邊的人，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和關(guān)愛之心。二是合理利用點名環(huán)節(jié)鍛煉孩子的語言表達能力，提高傾聽能力和注意力。三是幫助老師了解班級的出勤率，關(guān)注孩子是否來園。但是小朋友對于“點名”這個過程都已經(jīng)熟悉到可以很順口地叫出下一個小朋友的名字，或者點到其他小朋友時也要喊“到”，似乎點名就失去了它原本的意義，孩子們毫無興趣可談，又談何對幼兒發(fā)展呢？

1.調(diào)查現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查與分析，我發(fā)現(xiàn)點名存在以下弊端：

（1）單調(diào)多，變化少。點名活動形式老套，缺少變化，往往就是老師喊幼兒名字，小朋友回答“到”，而且不考慮幼兒的年齡特點，這樣的形式從小班一直沿用到大班，幼兒感到枯燥無趣。

（2）灌輸多，自主少。未考慮幼兒的身心發(fā)展需要和年齡特點，大多采用集體點名的方式進行，幼兒只是被動接受，缺乏自主性，而且往往等待的時間較多，無形中浪費了幼兒活動的時間。

2.實施對策

針對上述問題，我們進行了研討，理清了三個問題，一是我們?yōu)槭裁匆獔猿贮c名？二是我們要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的點名其長處與存在問題是哪些？三是我們怎樣改進才能使點名更能促進孩子的發(fā)展？我們結(jié)合省市課程游戲化要求，回歸兒童立場，從幼兒的生活經(jīng)驗、年齡特點和興趣出發(fā)，讓幼兒自主參與，嘗試用簽到的方式來改變傳統(tǒng)的點名方式，我們是這樣做的：

（1）時間彈性化

原來我園所有班級的點名時間基本都是在做完早操后回到教室由教師組織集體進行，有些來得晚的小朋友往往是點不到名的。如今采用簽到的方式是由孩子自由支配，如小班的孩子來園時簽到，夏秋季的作息時間中大班的孩子一來園就在操場進行晨間體鍛活動，等做完操后回活動室自主簽到，冬春季作息時間是先到活動室簽到后再進區(qū)活動。

（2）形式多樣化

考慮幼兒的身心發(fā)展需要和年齡特點，我們每個年齡段的簽到形式不一樣，如小班幼兒剛?cè)雸@時只認識自己的標記或照片，有的班級在標記或者照片上夾一個夾子；有的班級敲個印章；有的將自己的照片貼在相應(yīng)的圖案里。中班的幼兒有了一定的數(shù)概念，幼兒看好自己的標記和數(shù)序?qū)⒖ㄆN到相應(yīng)的格子中，有的班級會有好心情和壞心情之分，這樣便于老師了解孩子的現(xiàn)有狀況。大班的孩子則采用自己寫名字，看時間進行簽到記錄，老師提供電子表和時鐘，能力弱的看電子表進行記錄，能力強的看時鐘記錄，久而久之幫助幼兒學(xué)會看時鐘，有的班級還在簽到表中增加了統(tǒng)計，看看實際到了多少人，缺了多少人，從中學(xué)會了統(tǒng)計計數(shù)和關(guān)注同伴。

（3）方法自主化

我們將權(quán)利還給幼兒。簽到表的制作不只是老師單方面的想法，我們是和幼兒一起商討的，當(dāng)游戲規(guī)則來源于幼兒自己時，孩子們更便于遵守。每個班級的簽到不是一成不變的，當(dāng)幼兒對于簽到熟記于心了，慢慢失去興趣，也沒有發(fā)展的空間時，老師和孩子們一起商討我們的簽到可以怎么做，如中班一開始是老師提供的快樂與不快樂的表情，到后期孩子們決定自己畫表情進行簽到，這樣既有更多的表情出現(xiàn)，又鍛煉了動手畫畫的能力。又如中班后期或大班初期，幼兒不會看時間，那么在簽到中只需打勾做標記，隨著經(jīng)驗的提升，打勾換成時間記錄，還增加書寫自己的姓名，這樣可以幫助幼兒提高前書寫能力。

3.收獲成長

經(jīng)過幾個學(xué)期的大膽改革與創(chuàng)新實踐，收到了較好的效果。

（1）有利于養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

實行簽到活動以來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：孩子們?nèi)雸@比以前更積極，入園時間也大大提早。孩子們每天都爭著早早來到幼兒園，在簽到表上簽上自己的大名和入園時間。有的班級在簽到時會用顏色來區(qū)別遲到與否，到周五進行統(tǒng)計后并實行獎勵，這樣幫助孩子有了初步的時間概念，又有利于幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

（2）有助于各方面能力的發(fā)展。

第一是促進幼兒社會性發(fā)展。在簽到中孩子們會關(guān)注到哪個小朋友沒有來園，哪個小朋友今天心情不好，今天我們班級一共來了多少小朋友等等，這些關(guān)注都會促進幼兒去關(guān)心同伴、幫助同伴，建立良好的人際關(guān)系。另外，簽到不像點名那樣是被動接受，而是幼兒自主地參與，他們的主動性得到了發(fā)揮。第二是提高幼兒的書寫能力?！?——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言目標二：閱讀與書寫準備，在簽到中幼兒書寫姓名、書寫時間，都是契合指南目標的，也更有利于幼小銜接。第三是發(fā)展幼兒的思維能力。簽到中涵蓋了觀察、比較、記錄、人數(shù)統(tǒng)計、加減運算、認識時間、時間概念等等，幫助幼兒獲得經(jīng)驗。第四是發(fā)展幼兒自我管理的能力。在簽到的過程中孩子們知道今天我是什么時候來的，來了以后我要進行簽到或者統(tǒng)計，有一定的自主意識，學(xué)會自我管理。

讓“一日活動皆課程”不再是一句口號，從點名環(huán)節(jié)入手，一點點的改變，將課程游戲化理念融入幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中，使點名這一活動變得豐富、有趣，更有意義！