王葉娟

陶行知先生提出的生活教育理論指出兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活，要在生活中抓住教育的機(jī)遇。幼兒園孩子的美術(shù)活動是充滿創(chuàng)造性的，而創(chuàng)造又源自于生活，當(dāng)孩子們在生活中萌發(fā)美術(shù)活動的興趣時(shí)，作為教師要大力的支持，讓孩子們的作品貼近生活實(shí)際，讓幼兒園的美術(shù)教學(xué)回歸生活。

陶行知 生活教育 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0057-01

1.使用生活材料，豐富幼兒活動環(huán)境

創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境，不僅能使教室變得美麗，更能激發(fā)幼兒主動去創(chuàng)造去展示自己的藝術(shù)作品?！吨改稀分幸裁鞔_指出，教師要和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化教室。因此在每一次的節(jié)日到來之際，我們可以讓孩子們自己制作手工作品裝扮教室環(huán)境，通過和環(huán)境的互動提升藝術(shù)欣賞能力。我們班墻面的裝飾以及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是隨著主題改變的，也會根據(jù)孩子們感興趣的點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)幼兒以班級小主人的身份，主動地豐富班級環(huán)境。我們會將孩子們的繪畫作品展示在美工區(qū)的墻面上，窗臺上也會陳列孩子們的積木插塑作品。又如，在布置主題墻“小問號”時(shí)，我們將孩子們制作的蛋殼不倒翁，布置在一面墻上，每個(gè)幼兒都能伸手夠得著，隨時(shí)能進(jìn)行欣賞，這又大大促進(jìn)了幼兒去探索生活中常見物品的妙用。

我們還可以鼓勵(lì)家長幫忙搜集一下廢舊材料，如：紙箱、包裝袋、卷直筒、光碟、廣告紙、一次性紙盤、紙杯、毛線等物品來美化環(huán)境，如教室的吊飾就是孩子們親手用織布制作的；美工區(qū)的玻璃裝飾是孩子們用一次性紙盤裝飾出來的，這些都使教室的空間溫馨而和諧。

2.支持幼兒自發(fā)性的創(chuàng)意活動

《指南》中在藝術(shù)領(lǐng)域指出：在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。所以在美術(shù)教學(xué)中，作為老師一定要充分地支持，讓幼兒自主發(fā)揮。

我們班的孩子對于藝術(shù)活動——墻面彩繪尤其感興趣。每次活動的一開始，大家都整齊地穿戴好護(hù)衣，準(zhǔn)備好清水以及各種顏色的顏料。有一次，孩子們說：“王老師，今天我們可以畫小蝌蚪嗎？”我感覺很好奇，于是問他們：“為什么想畫小蝌蚪呢？”他們說：“養(yǎng)殖區(qū)的小蝌蚪出了兩條后腿，我們想把小蝌蚪找媽媽的故事畫下來。希望我們養(yǎng)的小蝌蚪能像故事里的小蝌蚪那樣快點(diǎn)長大變成小青蛙?！闭f做就做，小朋友們立馬開始自己進(jìn)行創(chuàng)作了。當(dāng)作品完成后，我們教室前面的一塊墻仿佛變成了一面會說話的墻，將小蝌蚪的變化以及找到媽媽的經(jīng)歷告訴所以經(jīng)過的人。孩子們你看看我，我看看你，心里十分高興。樂樂小朋友還把我拉到他的作品前向我介紹：“王老師，你看這是我畫的小蝌蚪找到媽媽以后，跟青蛙媽媽一起在池塘里唱歌呢！”本次活動就是由孩子們從生活經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生出來的自發(fā)活動，幼兒能將自己平時(shí)關(guān)注到的現(xiàn)象以及已有的認(rèn)真經(jīng)驗(yàn)通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3.投放生活材料，創(chuàng)設(shè)特色美工區(qū)

陶行知先生指出：“教育和生活是同一過程，教育含于生活中?！庇纱丝梢钥闯?，孩子們只有對感興趣的事情，才會認(rèn)真關(guān)注地去完成操作。因此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了班級美工區(qū)域“奇思妙想屋”，希望孩子們能夠發(fā)揮自己的想象力利用各種廢舊材料來制作出各種各樣的材料。如：利用幼兒收集的貝殼、海螺、蟹殼我們創(chuàng)設(shè)了“貝殼變、變、變”的活動，其中睿睿小朋友制作的海螺望遠(yuǎn)鏡受到了大家的一致好評；利用舊報(bào)紙，制作紙漿，創(chuàng)設(shè)了“神奇紙漿”，在體育游戲時(shí)，我們還將大家制作的紙球進(jìn)行投擲活動；通過投放各種各樣的線和紙條，創(chuàng)設(shè)了“編織小能手”一角，通過這活動，孩子們幾乎都能自己設(shè)計(jì)并編織好看的花籃或者裝飾彩帶，體驗(yàn)勞動的快樂。

4.豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒生成性的美術(shù)活動

平時(shí)我們可以請家長多帶幼兒外出，走向生活，走進(jìn)大自然中，讓幼兒去觀察生活中的事物，通過不同的感官來豐富自己的感性生活經(jīng)驗(yàn)從而為美術(shù)活動打下基礎(chǔ)。

在一次建構(gòu)游戲活動中，我們開展的活動主題是我的家。當(dāng)孩子們將房屋的大體形狀搭完以后，就開始四處隨意地走動，失去了興趣。我發(fā)現(xiàn)積木框里還剩下許多積木，于是我就簡單地提醒了一下：“想一想，剩下的積木還可以用來做什么？”這是清清小朋突發(fā)奇想說：“我們還可以搭一些家具搬進(jìn)我們的房子里”。這時(shí)旁邊的孩子也跟著說：“我也要搭一臺大大的電視機(jī)”、“我要搭一張大大的床和爸爸媽媽睡在一起”，孩子們的想象力一下子就被激發(fā)了起來，他們將生活中的經(jīng)驗(yàn)融入了游戲中去。過了一會兒，幾個(gè)女孩子跑過來跟我說：“王老師，我們想要白紙來設(shè)計(jì)一下我們的家?！睅讉€(gè)女孩子開心地在旁邊用畫筆設(shè)計(jì)起來了。游戲評講環(huán)節(jié)，我們還一起討論了下一次的主題建構(gòu)中游戲應(yīng)該如何進(jìn)行，大家說可以先設(shè)計(jì)房子，然后選出最棒的房子下一次大家合作搭建。在此次造房子的建構(gòu)活動后我們又生成了以“我設(shè)計(jì)的房子”為主題的美術(shù)活動中，孩子們將自己喜歡的元素以及生活中見過的房子特點(diǎn)畫在了紙上。這些生活體驗(yàn)與情感，在孩子的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。由此可見在幼兒園的一日生活環(huán)節(jié)中，隨時(shí)都可能生成美術(shù)活動，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)可以拓展出許多美術(shù)活動。

陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此我們要將幼兒美術(shù)活動與生活活動二者巧妙地結(jié)合在一起，讓孩子們的美術(shù)活動貼近生活，在玩中學(xué)，在學(xué)中體會和創(chuàng)造藝術(shù)美。

參考文獻(xiàn)

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