李潤

陶行知的教育思想是中國近代教育的思想指導，他所提倡的教育思想是教學生活化，教育不應當只是刻板的書本知識教學，更是要以育人為本，主張解放學生，認為知識來源于生活，能力來源于實踐，只有這樣學生才能真正成長為高素質(zhì)的全面型人才。對于幼兒的教學和指導，陶行知的教育思想就更為切合實際，幼兒階段的學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，將陶行知的教育理念運用到幼兒的語言表達藝術指導中去，可以有效的提高教學效率和學習興趣。

陶行知 教育思想 幼兒教學 語言表演藝術

【中圖分類號】G 610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0054-01

1.關于陶行知的教育思想理念

（1）陶行知教育思想概述

陶行知所提倡的教育思想總結(jié)下可以劃分為有關教育的理論思想，教育所要遵循的三個原理，教師必備的四種精神和推己及人的五個主張。首先陶行知將教育提升了一個高度，將教育提升到了生活層面，主張理論教育要采用生活教育的方式方法，他認為脫離生活、遠離實踐的教育方法是扼殺兒童均衡能力發(fā)展的直接原因。陶行知的教育思想要求學生要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新精神，其次要學生有求真的精神，對于學生在成長的路上要認真做人，對于社會要有奉獻精神和大愛精神。陶行知還主張要隨學隨教的教育方法，要手腦并用，在實踐的基礎上鞏固所學知識。

（2）陶行知教育思想的優(yōu)點

在幼兒園的實踐教學中，運用陶行知教育思想可以有效的克服師范教育理論脫離實際的現(xiàn)象，以陶行知教育思想為指導來進行幼兒語言的表演可以迅速的提高幼兒語言表演藝術的能力，并且在幼師的師資力量欠缺的情況下，可以迅速的匹配有質(zhì)量的師資力量，提高教學質(zhì)量和教學效率。陶行知教育思想在兒童觀和當今社會的幼師教育中可以幫助教師更準確的定位兒童的高度，可以正確的看待兒童所出現(xiàn)的各種問題，尊重每一位兒童的獨特性和創(chuàng)造性。運用陶行知教育思想，可以有效的連接教師和兒童之間溝通交流的橋梁，通過運用生活化的教學可以培養(yǎng)兒童良好的生活學習習慣。

（3）如何運用陶行知思想教育

通過對陶行知教育思想的不斷摸索和逐步探索，將陶行知的教育理念融于學生的教學過程中，藝術源于生活，用于生活，讓幼兒自己體會生活中的語言表演的獨特魅力，基于幼兒的不成熟的思想，陶行知的教育思想更能發(fā)揮巨大的作用，在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，在教育內(nèi)容的安排和備課中，以學生的興趣為主，讓幼兒在輕松的氛圍中提高語言表演藝術。讓幼兒對課堂的教學充分的參與進來，讓學生自主觀察思考，主動的動腦動眼動嘴來獲取知識，教學合一是陶行知教育的主要思想，也是提高幼兒語言表演技能的有效途徑。

2.幼兒語言表演藝術技能

（1）幼兒語言表演藝術的含義

幼兒語言表演藝術是訓練幼兒的語言表達能力和形態(tài)體態(tài)的一種形式，通過演唱、演奏或人體動作、表情來塑造所需的人物形象，傳達情感、表達情緒，從而體現(xiàn)生活。同樣，幼兒語言表演也是初步培養(yǎng)兒童性格的重要一步，幼兒語言表演藝術多種多樣，包括朗誦、演講，口舌的基礎訓練和正確的發(fā)音標準，語言表演藝術可以通過兒歌表演、幼兒童話故事表演、詩歌朗誦以及各種有關于語言表達的方式來展現(xiàn)。幼兒語言表演藝術是幼兒在進入今后的學習和工作中的前期學習的重要技能，是不能忽視和忽略的。

（2）幼兒語言表演藝術的優(yōu)點

幼兒語言表演藝術可以有效的提高幼兒的語言表達能力，開發(fā)幼兒的前期智力，增強學生的記憶力和實踐能力，對于幼兒性格的養(yǎng)成有著顯著的幫助。將陶行知的教育思想運用到幼兒語言表演藝術中去，還可以增強學生的自信心，培養(yǎng)幼兒對生活的興趣，將藝術融入生活和學習中去也是陶行知教育的重要思想教育之一。幼兒語言表演可以幫助幼兒在生活中積累和運用語言表演的相關知識，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及語言技巧，進而塑造幼兒的思維模式和語言表達能力。

（1）提高幼兒語言表演藝術的方法

首要要以陶行知教育思想為主要理論指導思想，再通過教師的資源整合和有效的備課對幼兒進行語言表演藝術教學的引導。在教育過程中，要嘗試多種多樣的教學方法，如看圖說話、演講活動、聽說游戲等，給幼兒創(chuàng)造不同的語言學習環(huán)境，在陶行知教育思想的指導下，盡可能的將教學過程生活化，做到教學合一。帶領幼兒體驗生活，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，讓學生成為課堂的小主人。

3.結(jié)束語

綜上所述，對于陶行知的教育思想，授課教師應該有充分的理解，只有透徹的了解了陶行知教育思想的重點，才能將其思想有效的融入到自己的日常教學中去。并且，對于幼兒語言表演藝術，教師應該以引導為主，不要破壞幼兒的豐富的創(chuàng)造力和想象力，在培養(yǎng)幼兒語言表演的過程中，要把握好每位幼兒的實際情況，因材施教，培養(yǎng)幼兒的聽說能力，讓幼兒養(yǎng)成良好的語言表達習慣。以陶行知的教育思想為主要指導，進行幼兒語言表演藝術的教學就要為幼兒創(chuàng)造多種多樣的語言表達環(huán)境，教育來源于生活最終也要回歸于生活，只有高效的運用陶行知教育思想，才可以有效的提高幼兒語言表演藝術的能力。

參考文獻

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