徐雨佳

音樂能使人迸發(fā)出心靈的火花，對(duì)于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的部分，對(duì)于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，建立一個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)寬容的教學(xué)體系，讓幼兒成為音樂的主人。

幼兒 音樂教育 方法

【中圖分類號(hào)】G 610【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0050-01

葉圣陶先生曾說過一句話“音樂是世界的語言”，在音樂的國度里，人與人是沒有差別的，這是一種超越了國家，超越了種族。超越了年齡的一種“語言”。音樂教育本身對(duì)幼兒智力的開發(fā)是有著重要的影響的。幼兒對(duì)事物或活動(dòng)的興趣多是由外部因素激發(fā)的，而且也多是直接興趣和短暫興趣，但是如果教育得當(dāng)，這些直接和短暫的興趣就會(huì)逐漸發(fā)展成為間接興趣和穩(wěn)定興趣。幼兒的興趣不是天生的而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。

1.隨時(shí)播放音樂，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境

天天播放音樂，讓幼兒成天泡在音樂里，逐漸慢慢的泡出孩子的音樂興趣。在每天清晨，孩子們進(jìn)入教室的那一刻起，我們就可以反復(fù)播放歡快的幼兒歌曲。讓幼兒在輕松的音樂環(huán)境中自由活動(dòng)，在午餐和午睡前，播放柔和、舒緩的鋼琴曲來穩(wěn)定幼兒的情緒。在離園時(shí)，則用節(jié)奏較快的輕音樂來歡送幼兒。讓這些音樂對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行渲染，對(duì)幼兒有潛移默化的作用，使幼兒在活動(dòng)中自覺與不自覺的接受音樂的熏陶。

2.進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》，準(zhǔn)備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)讓幼兒感受了各種樂器的音質(zhì)、音色。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系這些樂器的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。

音樂滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如下的大雨和小雨能讓幼兒認(rèn)識(shí)一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現(xiàn)了對(duì)大雨和小雨的感受，同時(shí)在探索中學(xué)習(xí)了不同樂器的敲擊方法。

3.設(shè)計(jì)好教學(xué)語，增添音樂的特有情趣

活動(dòng)組織的音樂教學(xué)語，是指在音樂活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂語言，如活動(dòng)前后師幼問好等常規(guī)，就可用音樂的形式來表現(xiàn)，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動(dòng)，表示音樂活動(dòng)開始了，既可突出音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，又可激發(fā)幼兒的興趣，還可間接傳授知識(shí)。

節(jié)奏語，即用拍擊身體動(dòng)作來表示，用在活動(dòng)中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂可發(fā)揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時(shí)無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。

體態(tài)語，體態(tài)語通過教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)，一般來講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無聲的語言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉，能使幼兒情緒激昂，精力倍增。

4.在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣

首先在日常的教學(xué)活動(dòng)中，選擇好一首幼兒樂于接受又感興趣的歌曲，看它是否適合幼兒現(xiàn)在的水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。具體可以再教學(xué)活動(dòng)中采用跟唱的學(xué)習(xí)方法。以往的釋放教唱中，多數(shù)教師采用教一句，幼兒模仿學(xué)一句的方法，這對(duì)于小班年齡的幼兒還可以，但是到了中、大班階段，簡單的模仿形式已經(jīng)滿足不了他們的需求。嘗試跟唱學(xué)習(xí)，避免反復(fù)學(xué)唱帶來的枯燥感，而且多所學(xué)歌曲的內(nèi)容記憶深刻。

教師的教學(xué)情緒對(duì)幼兒學(xué)習(xí)情趣的產(chǎn)生有著極其重要的作用，這是許多教育工作者成功的經(jīng)驗(yàn)。尤其是在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒更能影響幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如教師的情緒飽滿，則幼兒情緒容易亢奮；教師情緒低落，則幼兒學(xué)習(xí)興趣下降。教師聲情并茂地朗誦歌詞，并充滿激情地講解歌曲，都能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師良好的情緒不僅可以把幼兒愉快地帶入音樂的歡樂天地中去，而且能使幼兒更加主動(dòng)地模仿歌曲中各種小動(dòng)物的神態(tài)與動(dòng)作，有興趣地參與角色扮演。因此，在音樂教學(xué)中教師要用親切的語言啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)，用良好的情緒感染和激發(fā)幼兒體驗(yàn)歌曲的情感。

總之，音樂賦予幼兒的是開心，是快樂，只有讓幼兒把更多的精力和樂趣投入到音樂活動(dòng)中，才能使他們的童年充滿音樂的色彩，才能更好的創(chuàng)造未來。幼兒是音樂活動(dòng)的源頭，一切音樂都產(chǎn)生于幼兒的內(nèi)在需要。所以讓孩子們?cè)诟行缘膸?dòng)下，體會(huì)韻律，學(xué)會(huì)知識(shí)是幼兒音樂教育的目標(biāo)。好的音樂教育能讓幼兒感到快樂、安全和舒適。它不僅可以開發(fā)智力還可以鍛煉情商。在實(shí)踐中不斷探索、努力，找到更多更好的教學(xué)策略和教學(xué)方法，發(fā)展幼兒教育。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷婷.幼兒音樂教育游戲化的思考[J].新課程（上），2017（07）