謝菲

幼兒的發(fā)展不僅僅只是依靠幼兒園，與家庭也存在著千絲萬縷的關(guān)系。家庭與幼兒園應(yīng)該聯(lián)合起來，致力于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。由此可以看出，家庭對于幼兒的重要性以及家園共育的重要性。就現(xiàn)階段而言，家庭與幼兒園聯(lián)合一起教育幼兒是大的趨勢，而親子活動是家園共育的重要舉措，親子活動不但能夠讓學(xué)生和家長以及教師建立良好的關(guān)系，還會幫助家長學(xué)習(xí)怎樣教育幼兒，使幼兒能夠獲得更好的教育發(fā)展。

多元化 親子活動 家園共育

【中圖分類號】G 616【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）04-0022-01

在現(xiàn)階段的幼兒教育中，多元化的親子活動可以幫助家園共育。傳統(tǒng)的幼兒教育都是封閉的，沒有將園區(qū)的教育和家長的教育進(jìn)行整合。所以現(xiàn)在的幼兒教育進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，將幼兒園的教育為主、家庭教育為輔，幫助幼兒提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.發(fā)掘豐富多樣的活動形式

很多的家長認(rèn)為：幼兒教育就是幼兒園教育的思想觀念。所以當(dāng)幼兒園組織相關(guān)的親子活動的時候，很多家長并不能完全理解，甚至有的家長會埋怨幼兒園的“事多”，覺得幼兒教育是有幼兒園進(jìn)行管理，為什么還要麻煩家長。所以，幼兒園應(yīng)該首先去改變家長的這種觀念，以及讓家長意識到親子活動的重要性。

幼兒園發(fā)掘豐富多樣的活動形式，讓家長對幼兒教育開始逐漸理解，改變家長對幼兒教育的錯誤認(rèn)識。比如：親子趣味運(yùn)動會，這種大型的活動，讓幼兒和家長一起參加游戲，通過游戲感受到親子活動的樂趣。并且在活動結(jié)束的時候，選取家長代表進(jìn)行發(fā)言，對活動進(jìn)行評價以及發(fā)表感悟。通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的單向合作，而變成了雙向的一種溝通、聯(lián)合。二者形成交流、溝通的橋梁。并且豐富多樣的親子活動，會使幼兒和家長的關(guān)系更加靠近，讓家長能夠更加了解孩子的成長以及生活學(xué)習(xí)中的問題，看著孩子成長，對于家長也是非常欣慰的。

2.提高家長在活動中的主動性

現(xiàn)在的家園共育經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：家長來到幼兒園，與孩子進(jìn)行親子活動，但是卻不是真正的進(jìn)行了有效的參與，只是一直在被動的配合學(xué)校的安排和孩子的需要。所以，提高家長在活動中的主動性是極其有必要的。

首先，家長要明確自己所扮演的角色，教師引領(lǐng)家長在親子活動中指導(dǎo)孩子參與活動，讓家長化被動為主動，要與孩子一起動手、一起參與到游戲當(dāng)中。比如：在玩老鷹捉小雞游戲的時候，讓爸爸扮演老鷹的角色，媽媽扮演雞媽媽的角色，孩子當(dāng)小雞。這樣爸爸和媽媽都與孩子玩在了一起，也讓幼兒潛意識的意識到媽媽是保護(hù)自己的人。

然后就是樹立教師、家長榜樣。在親子活動中，有一些家長在教師的引導(dǎo)下，很快就能與幼兒玩做一團(tuán)，但是也有部分家長無法融入活動中，參與度比較低，處于一個很被動的位置。所以，在活動當(dāng)中，教師和家長的榜樣作用是很有效果的。比如：在丟手絹的游戲中，教師先與孩子進(jìn)行游戲，這種氛圍很快就會帶動有些害羞、拘束的家長一起進(jìn)行游戲。再比如：親子活動涉及到手工課的時候，剪紙花，家長有的時候，會跟教師反映，自己孩子的參與度不高。教師觀察后就會發(fā)現(xiàn)，這部分的家長都是在活動中出現(xiàn)了一些問題，不能引起幼兒的興趣，所以幼兒當(dāng)然對不感興趣的事情不愿參與。教師可以進(jìn)行示范，讓家長學(xué)習(xí)。教師一邊剪紙一邊哼唱兒歌：剪呀剪、剪呀剪，剪成一個小雪花，小雪花排成排，冬天要來了，下雪了，下雪了，冬天要來了。家長依照教師的做法，進(jìn)行模仿，很快和孩子一起參與起來。

做的欠缺的家長也可以向做的好的家長進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以觀察表現(xiàn)的比較好的家長，模仿他們?nèi)ズ秃⒆訙贤ā⑼嫠?。比如：在手工制作小貓咪的過程中，媽媽裝作是貓咪，孩子是小老鼠，制作的時候玩起來貓抓老鼠的小游戲。家長和幼兒很愉快的進(jìn)行玩耍。教師可以在家長面前對表現(xiàn)好的家長進(jìn)行表揚(yáng)，然后讓表現(xiàn)好的家長進(jìn)行交流，提供與孩子相處的方法，提供給家長進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后，教師要對在親子活動中表現(xiàn)優(yōu)異的家長進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。教師對家長的表揚(yáng)在一定程度肯定了家長的表現(xiàn)，讓家長在以后的親子活動中變的更加積極，提高積極性。比如：在游戲結(jié)束之后，玩具都散落在教師的各個角落，有媽媽主動跟孩子溝通，讓孩子主動收拾這些散落的玩具，當(dāng)孩子不情愿或者是不理睬的時候，媽媽主動去收拾整理玩具，帶動幼兒也去進(jìn)行整理。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況，要及時表揚(yáng)這位媽媽，不但可以讓其他的家長向他學(xué)習(xí)，還是對這位媽媽的一種肯定，讓這位媽媽在以后的親子活動中更積極、更自信。

3.強(qiáng)化活動的后期反饋

活動以后的反饋是十分重要的，只有在親子活動中不斷的反饋、總結(jié)，才能對幼兒的教育累積經(jīng)驗(yàn)。通過反饋了解到幼兒、家長、教師之間存在的問題，并加以改善，使教學(xué)的成果更加高效。

4.結(jié)語

多元化的親子教育有利于促進(jìn)家園共育，所以園區(qū)一定要建立好幼兒與教師和家長之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的教育還在不斷的改革當(dāng)中，幼兒教育也要緊跟教育改革的步伐，幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。親子活動是幼兒教育中不可或缺的一部分，其重要性可想而知。希望建立多元化的親子教育，最大程度的對幼兒進(jìn)行家園共育。

參考文獻(xiàn)

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