韓朝霞

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。同時基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。這就要求教師要優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，努力建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)英語，獲得真情實感，豐富知識，提高能力。開展豐富的英語學(xué)習(xí)和實踐活動，可以將英語課堂變“大”，將課文內(nèi)容變“長”，將教學(xué)思路變“寬”，將施教方式變“活”。

因此，在教學(xué)中，我加強開放性、自主性的英語實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運用能力，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作學(xué)習(xí);開展多種課堂活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分挖掘英語課程資源，開展豐富多彩的英語實踐活動，從而提高英語課堂教學(xué)實效，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

全員參與，突出學(xué)生主體

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。我在教學(xué)過程中采取了小組合作式教學(xué)的方式。

第一，在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生們制作PPT。每個小組為六人，每個人都有任務(wù)：單詞、短語、句型、語法、時態(tài)。然后由組長匯總、編輯，同時還要求他們要注意自己制作的PPT是否清晰，美觀。在復(fù)習(xí)時，誰負(fù)責(zé)的部分就由誰來講解和提問。學(xué)生們的積極性很強，誰也不甘于落后，復(fù)習(xí)的內(nèi)容既充分又有樂趣。并且每當(dāng)一個小組展示完，其他小組都給打分，評出優(yōu)秀小組并給與獎勵。

第二，在講解西方文化時，讓學(xué)生們各個小組選擇自己組的節(jié)日，分別從日期、起源、慶?；顒?、食物以及意義等方面來講解。節(jié)日分為兩部分（中方和西方），讓他們自己去搜尋材料，并要求他們要能夠讀出自己所寫的文字，并進(jìn)行評分、獎勵。這樣大大提高了他們學(xué)習(xí)英語知識的興趣，使他們進(jìn)一步了解了中西方文化的差異，開闊了視野。

第三，在朗讀經(jīng)典讀物時，讓學(xué)生們互相幫助，每人翻譯一頁，互相解答，從而把讀物的內(nèi)容分析明白，這樣，每個人都能理解文章的大意，同時積累了一定的單詞和短語，提高了閱讀能力和擴(kuò)大了閱讀量，了解了更多的地道的英語表達(dá)方式。

開展多種活動，尊重個性化發(fā)展

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

第一，在單元復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生們繪制出復(fù)習(xí)小報，自己認(rèn)為本單元的重點是什么，就寫在小報上，然后再進(jìn)行總結(jié)、展示。學(xué)生們根據(jù)其他同學(xué)的小報的內(nèi)容，找到不同點，在下次小報中進(jìn)行補充。

第二，在閱讀經(jīng)典時，讓學(xué)生們繪制出每一個故事的思維導(dǎo)圖，使他們更加清晰地明白所讀的文章內(nèi)容，然后在課堂上和同學(xué)們分享。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生們的英語表達(dá)能力、英語綜合運用能力。

第三，在講解長篇課文時，先讓學(xué)生們準(zhǔn)備出3—5個問題，在上課時，可以提問，并給出一定的答復(fù)，進(jìn)行比賽，賽一賽誰會被問倒，這激發(fā)了他們的興趣。學(xué)生們的積極性很強，都想把同學(xué)們難倒。

第四，在講解文章時，讓學(xué)生們針對所學(xué)文章內(nèi)容，繪制出思維導(dǎo)圖，并通過自己所繪制的導(dǎo)圖來復(fù)述所講的文章內(nèi)容，這樣既加深了他們對所學(xué)內(nèi)容的理解，同時也幫助他們復(fù)習(xí)了單詞和語法。

第五，分角色朗讀和表演所讀的經(jīng)典文章，讓他們自己挑選角色，課下通過跟讀的形式來朗讀自己的語句，然后小組合作表演片段，讓全班同學(xué)進(jìn)行評分：語音、語調(diào)、聲音洪亮程度、表演到位與否。讓他們的個性在小組合作中充分表現(xiàn)出來。

任何一種教學(xué)模式都不是獨立存在的，教學(xué)活動的多樣化是為了讓學(xué)生們動起來，真正地做到讓學(xué)生學(xué)會;會學(xué)、樂學(xué)。真正做到以學(xué)生為主的教學(xué)方式，能讓學(xué)生們在活動中獲取知識，學(xué)會技能。

總之，豐富多彩的英語學(xué)習(xí)和實踐活動在新時期教育大環(huán)境下，發(fā)揮著豐富課堂、放松情緒、綜合實踐的重要作用。它能夠順應(yīng)學(xué)生的心理需求，能夠全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)并強化英語語言的應(yīng)用。它有利于寓教于樂，提升學(xué)習(xí)興趣。初中教學(xué)階段，英語學(xué)科開始真正向系統(tǒng)方向發(fā)展，學(xué)生較難適應(yīng)，因而放松、積極的學(xué)習(xí)情緒成為了英語課堂學(xué)習(xí)之必需。與枯燥的聽說、問答等練習(xí)相比，課堂活動顯得更靈活有趣，在教師有針對性、有啟發(fā)性的設(shè)計下，課堂活動緊扣教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生心理，對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，因而能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，進(jìn)而提升學(xué)生英語素養(yǎng)。