羅忠勇

摘要：在我國經(jīng)濟水平和教育水平不斷提升的背景下，中職籃球的教學逐漸露出不足之處。而“微教育模式”在中職籃球的有效運用，能夠有效解決當前中職籃球教學中的問題，從而使學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境。因此，本文對“微教育模式”在中職籃球教育中進行分析，來提升中職籃球的教育效果和質(zhì)量。

關鍵詞：“微教育模式”;中職籃球教學;應用

隨著我國經(jīng)濟水平和科技力量的不斷提高，微信、微博等互聯(lián)網(wǎng)領域已經(jīng)逐漸滲透到每家每戶，為人們提供無線的便捷和信息的快速傳閱。現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸影響使用網(wǎng)絡每一個人的生活。同時籃球是中職教育的重要組成部分，有效利用“微教育模式”能夠有效提升籃球教育水平，真正展現(xiàn)中職籃球的教育價值。

一、“微教育模式”與中職籃球教育意義

（一）“微教育模式”

“微教育模式”源于互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展，常被人們稱為微型教育，往往與傳統(tǒng)的教育模式不同，“微教育模式”更加注重技能和實踐等硬功夫，是一種實踐性比較強的全新教育模式。因為它融合了多元化教育方式，更加適應這個信息爆炸的時代，因此它可以快速幫助學生提高學習的積極性，更有助于學生對知識點得理解。其教育特點是可以根據(jù)每個學員不同的學習情況，采用不同的學習進度和學習計劃，最大化地挖掘?qū)W生的學習能力與學習潛力。使學生逐漸進入到教學活動中，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，為學生提供優(yōu)秀的學習平臺。

（二）“微教育模式”在中職籃球教育中運用

籃球本身是一項動作豐富，技術要領較為復雜的運動，單純的練習無法滿足這一需要，而中職籃球的教學更加注重籃球技能和實戰(zhàn)型，同時對籃球精神的教育也不懈怠，進行了全方位的教育指導規(guī)劃，使學生在籃球的學習過程中感到舒適愉悅，主動練習和學習籃球技巧，讓籃球深入每一位學習籃球的人的心中。如果單單讓學生學習籃球的基礎理論，根本無法引起學員對籃球的積極性，因為籃球的技巧和規(guī)則相比其他運動比較多，光靠紙上的記憶將會十分枯燥難記，只有將所學在實際的籃球場上才能得到良好的記憶[1]。這恰恰就是“微教育模式”的魅力所在，使學員體會到籃球的魅力，從而達到更加優(yōu)秀的教學效果。所以說“微教育模式”更加適合現(xiàn)代中職籃球的教育需求。

二、中職籃球教育的教學分析

（一）傳統(tǒng)的教學模式

其實大多數(shù)的學生都愛好籃球運動，只不過在傳統(tǒng)的教學模式下，學校教學科目以應試教學為主，導致有一部分同學沒有激發(fā)出對籃球的喜愛。籃球本身是一項體育運動，教學的方向、思想不能被禁錮在考試上，更不能以老師為主導地位，機械性的讓每一個學員練習相同的動作，這種模式嚴重影響了學生學習籃球的興趣與創(chuàng)新思維。

（二）單純接受性學習

現(xiàn)代教育一直倡導學習的自主能動性，但是由于一部分地區(qū)的教育模式還沒有完全從傳統(tǒng)模式中脫離出來，大部分的學生只能被動的接受性學習，與指導老師、同學也沒有一定的學習交流，導致教育效率低下。

（三）缺乏籃球的學習評價

傳統(tǒng)的籃球評價在于考試成績的形勢上評價，沒有按照學生的差異性制定相應的教學計劃，以至于一部分的學生可以很好的完成考試，但不會真正的實戰(zhàn)。甚至一部分學生連應試都感覺困難，嚴重傷害了學生對學習籃球的熱愛，產(chǎn)生各種排斥心理。

三、“微教育模式”在中職籃球中的應用

（一）建立科學的學習目標

建立學習目標不是指導老師一個人的工作，而是由老師和學生共同完成的。學生在學習的過程中要主動與老師進行交流，把自己的目標和學習困難傾訴給老師，指導老師可以運用“微教育模式”對不同的學生使用差異化教學，使教學更加細致、合理。促進學生知識、能力全面發(fā)展，在今后的道路上可以走的更遠。

例如在學生學習“三步上籃”這一籃球技能時，指導老師在教學之前應與學生事先講解清楚，了解三步籃的作用和動作難點，并將這些難點和重點在教學過程中反復強調(diào)，提升學生的記憶能力。其次教學老師還應在跳躍、步伐、手勢等細節(jié)做出合理計劃。在教學示范之后，老師還可以將學生分組，組織一場“三步上籃”的比賽，使學生可以充分融入到課堂之中，以此開活躍課堂氣氛。

（二）開展有效的教學交流，促進學生道德修養(yǎng)提高

在具體的教學過程中，不能一味的傳輸教學知識，而是找準學生的痛點，進行針對性治療。而教學評價就完全符合這一教學需要，因此在指導老師的合理安排之下每過一段時間讓學生對老師、同學、課程安排等活動進行評價。以此為基準可以看到學生學習的差異性，和自身在教學上的不足。對于有些學生可能還不習慣教學評價，周圍的老師同學應給予充分的鼓舞，把真實的想法充分表達出來，讓教學評價的價值發(fā)揮完全。

（三）營造良好的學習環(huán)境

“微教育模式”打破傳統(tǒng)教育模式，可以使中職籃球的學生全方位投入籃球的運動學習中，全面調(diào)動學生對籃球的喜愛，對學生能快速學習知識和技能提供便利。“微教育模式”下的“微”指的是籃球運動中的微小細節(jié)，教師應該抓住這一問題，對不同的中職籃球?qū)W生制定差異化教學方案，使存在不同問題的學生得到學習困難的解決，進而有效推動學生學習籃球的步伐。同時籃球不同于各種小球運動，強調(diào)團隊配合，在教學過程中應時常性的舉辦各種比賽，既可以將所學到的知識靈活運用于賽場之上，也可以促進團隊之間的交流，達到促進學生之間情感協(xié)作的目的，還可以培養(yǎng)小隊之間的默契和集體榮譽感。

四、結(jié)論

總而言之，“微教育模式”誕生于科技快速發(fā)展的今天，更符合現(xiàn)代的差異化教學需要，在中職籃球中的運用既可以激發(fā)學生的學習潛能，又可以結(jié)合自身特點，促進學生全方位發(fā)展，為以后的中職籃球教育打下了良好的基礎，全面推動了籃球教學在中職學校的價值。

參考文獻：

[1]孟凡杰.“微教育模式”在中職籃球教學的應用思考[J].體育科技文獻通報，2015，23 （07）：59-60.