宋曉霞

摘要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題是化學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題的綜合性很強(qiáng)，而高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，往往容易忽視化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，這就導(dǎo)致了學(xué)生在解答高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候沒有思路，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)題；常見解法

在高中階段，盡管化學(xué)、物理和生物被歸為理綜，但是化學(xué)的思維方式和物理、生物截然不同，化學(xué)是用微觀的角度看世界，而且相比起物理、生物相對(duì)較死板的知識(shí)，化學(xué)的靈活性很高，這就導(dǎo)致了習(xí)慣用數(shù)學(xué)思維、物理思維來解題的學(xué)生在面對(duì)化學(xué)問題的時(shí)候犯難。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的記背

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題是高中化學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的綜合性很強(qiáng)，幾乎貫穿了高中所有的化學(xué)知識(shí)，這很容易導(dǎo)致學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候無從下手，以后內(nèi)容就化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的常見解法進(jìn)行討論，并分享高中實(shí)驗(yàn)題的解法心得。

實(shí)驗(yàn)儀器是化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的基礎(chǔ)，所以要想更好的解答化學(xué)題就需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材使用方法記住，而且對(duì)化學(xué)儀器使用方法的記背過程中的技巧不多，所以需要學(xué)生在這方面多用些心。

1.燒杯：燒杯在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用十分廣泛，也是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題最常用到的實(shí)驗(yàn)儀器之一，它可以用來加熱、溶解、混合、煮沸、熔融、蒸發(fā)、稀釋、沉淀等，根據(jù)燒杯的容量不同，其作用也不一樣，但主要還是用于液體之間的反應(yīng)，而且燒杯加熱的溫度不能過高，如果是高溫加熱的話，則需要其它的實(shí)驗(yàn)器材，比如坩堝。

2.試管：試管因?yàn)轶w積小，所以主要用來微量化學(xué)試劑的反應(yīng)，因?yàn)榛瘜W(xué)藥品的原因，所以使用完之后一定要注意清洗試管，清潔的標(biāo)準(zhǔn)是既不聚成水滴，也不成股下流，試管還可以用來加熱，但是相對(duì)于燒杯來說，試管的加熱要危險(xiǎn)很多，所以在加熱的時(shí)候一定根據(jù)加熱藥品的不同要求進(jìn)行加熱，否則極容易引起爆炸。

3.滴定管：滴定管經(jīng)常用來添加少量液體，但是在這里需要注意的是，酸式滴定管不能用來滴定氫氧化鈉溶液，因?yàn)闅溲趸c會(huì)和玻璃中的二氧化硅反應(yīng)，導(dǎo)致溶液不純。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)題常見解法

化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎能夠綜合高中所有的化學(xué)知識(shí)，在這些知識(shí)中有很多的難點(diǎn)，比如有機(jī)物反應(yīng)、無機(jī)物反應(yīng)、原電池實(shí)驗(yàn)、鹵素等，尤其是在原電池實(shí)驗(yàn)題中，很多學(xué)生十分容易混淆化學(xué)方程式的配平，在化學(xué)方程式的配平上極其容易出錯(cuò)，所以下文針對(duì)這些問題提出解法。

1.有機(jī)物：在有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)中，盡管有些有機(jī)物的化學(xué)式很長(zhǎng)，學(xué)生理解起來很吃力，但是這些知識(shí)并不復(fù)雜，想要了解有機(jī)物之間的變化，那就要分清楚飽和烴和不飽和烴之間的區(qū)別，因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)上的各種反應(yīng)都是建立在這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，當(dāng)然在有機(jī)化學(xué)中有很多化學(xué)基，但是我們可以在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候利用飽和烴的概念抽象的記憶化學(xué)基的性質(zhì)，將帶有化學(xué)基的有機(jī)物視為飽和烴或者不飽和烴。

例如在學(xué)習(xí)人教版高三化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)第二章《烴和鹵代烴》的加成反應(yīng)的時(shí)候就可以幫助學(xué)生樹立這個(gè)觀念，然后在之后的學(xué)習(xí)中，遇到“飽和”有機(jī)物不該發(fā)生反應(yīng)，但是卻有反應(yīng)發(fā)生的時(shí)候，那就不是碳鏈本身的問題，而是化學(xué)基所附帶的反應(yīng)。為了更好的幫助學(xué)生理解這個(gè)概念我們以甲苯為例，在甲苯與氫氣的加成反應(yīng)中，烷基本身不會(huì)發(fā)生反應(yīng)，而是苯基與氫氣加成。

2.無機(jī)物：無機(jī)物的反應(yīng)主要以生成沉淀、氣體為主，無機(jī)物的反應(yīng)根本是兩種或多種純凈物之間的離子交換，在無機(jī)物的反應(yīng)中，包含了很多物質(zhì)的三態(tài)變化、顏色變化，這些在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中經(jīng)常用到，所以對(duì)這些內(nèi)容記背可以用口訣來輔助，比如化合價(jià)口訣、沉淀口訣等。

3.原電池實(shí)驗(yàn)：原電池的本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)，在這里困擾學(xué)生最多的就是化學(xué)方程式的配平，要想學(xué)會(huì)化學(xué)方程式的配平首先就要清楚物質(zhì)守恒定律，在化學(xué)方程式中，物質(zhì)不會(huì)憑空產(chǎn)生也不會(huì)憑空消失，例如2H?+O?=2H?O（未注明反應(yīng)條件）的反應(yīng)中，我們將每個(gè)反應(yīng)物的氣體分子拆開就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然前后的化合價(jià)發(fā)生了變化，但是都保持了四個(gè)H和兩個(gè)O的搭配，所以在原電池配平的時(shí)候，不管反應(yīng)方程式多么復(fù)雜，要堅(jiān)持物質(zhì)守恒的觀念。

（一）猜測(cè)法

在面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)方程式，在考試中一旦出現(xiàn)這種問題，就會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生不了解這個(gè)未知物質(zhì)的性質(zhì)，不知道這個(gè)物質(zhì)到底具有什么性質(zhì)，所以往往放棄這種問題，這在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不過這樣的問題其實(shí)并不難，因?yàn)楸M管學(xué)生不了解題中給出物質(zhì)的性質(zhì)，但是通過問題的描述我們可以在其中找到相關(guān)信息。

例如在人教版高一化學(xué)必修1第三章《金屬及其化合物》中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到了金屬部分性質(zhì)，而化學(xué)元素周期表中同一主族的物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，所以我們就可以根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)來猜測(cè)未知物質(zhì)的一些性質(zhì)，而且在化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)本質(zhì)是不會(huì)改變的，比如鋇離子遇到硫酸根就會(huì)生成不溶于酸的沉淀，在高中階段我們所知的不溶于酸的沉淀只有兩種一個(gè)是硫酸鋇一個(gè)是氯化銀，而如果題目中明確給出了帶有硫酸根的物質(zhì)，那我們就能夠直接猜測(cè)出未知物質(zhì)中含有鋇離子。

（二）排除法

排除法的定義十分簡(jiǎn)單，就是將所有的錯(cuò)誤結(jié)論進(jìn)行排除，然后剩下的那個(gè)不確定的答案就很有可能是正確答案，盡管排除法在面對(duì)化學(xué)問題的時(shí)候有很大的幫助，但是同樣也存在很多漏洞，因?yàn)閷W(xué)生在面對(duì)很難將錯(cuò)誤答案完全排除掉，所以這就很有可能導(dǎo)致學(xué)生在判斷問題的時(shí)候出錯(cuò)，這就對(duì)學(xué)生的判斷力有很高的要求，不過即便是這樣在解決問題的時(shí)候，排除法也是一個(gè)十分便捷的方法，只是不能盲目運(yùn)用，要有理有據(jù)，而且在做完題之后，學(xué)生一定要抓緊復(fù)習(xí)自己沒有記牢的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠進(jìn)一步提升自己的化學(xué)成績(jī)。

高中化學(xué)只是化學(xué)中比較基礎(chǔ)的知識(shí)，所以只要找到合理的方法，就能夠迅速提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，以上只是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的一點(diǎn)心得經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)化學(xué)教師、學(xué)生能夠起到幫助作用，提高化學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉舒逸.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的幾種常見解法淺析[J].現(xiàn)代交際，2016（21）：208.

[2]周琪. 高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實(shí)踐研究[D].聊城大學(xué)，2017.